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来华留学生全英文授课本科专业发展的现状及思路 　　摘 要：随着来华留学生的全英文授课本科专业逐渐增多，各高校为之制定了专门的培养计划，以北方工业大学为例，发现在全英文授课本科项目中，普遍存在生源单一、师资力量不足、课程体系尚不完善等问题。据此提出拓宽招生渠道、加强师资队伍建设、打造优势专业和精品课程、引入多元化培养模式、利用现代教育技术等发展思路。 　　关键词：留学生；MOOCs；教学评价；多元化培养 　　中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：2095-3283（2016）03-0152-03 　　[作者简介]徐美（1981-），山东淄博人，汉族，讲师，研究方向：日语语言文学。 　　国际学生的人数是高等教育国际化程度的重要指标之一，也是高等教育国际化最明显的表现，根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020年）》和《留学中国计划》的精神，北方工业大学制定了《2013―2020年外国留学生教育发展规划》。规划提出到2020年北方工业大学接收来华留学生规模为1500人次的发展目标，其中，接收长期来华留学生达到900人次。要实现上述目标，北方工业大学迫切需要开设具有竞争力和影响力的特色专业，特别是适合外国留学生就读的全英文授课项目。 　　一、 北方工业大学来华留学生全英文授课本科专业发展现状 　　（一）专业开设情况 　　北方工业大学全英文授课专业建设尚处于起步阶段，目前已经开设建筑学、国际经济与贸易、电子信息工程三个全英文授课本科专业和工商管理全英文授课硕士研究生专业。2012年秋季学期全英文授课建筑学本科专业开始招收留学生，截至目前该专业在校留学生共计40人，2013年全英文授课国际经济与贸易专业开始招收留学生，截至目前该专业在校留学生12人。2013年全英文授课本科留学生占北方工业大学学历留学生总数26.5%。2014年参加全英文授课专业学习的留学生达98人，占北方工业大学学历留学生总数39.8%（见图1）。 　　（二）生源情况 　　从全英文授课专业留学生来源看，欠发达国家和周边国家占较大比例，这也体现了目前在中国就读学历的留学生国别分布的普遍规律。其中，就读建筑学专业的非洲籍留学生呈逐年上升趋势。《中国与非洲的经贸合作（2013）白皮书》显示，目前中国已成为非洲最大贸易伙伴国，非洲成为中国重要的进口来源地、第二大海外工程承包市场和第四大投资目的地。随着与海外工程承包相关基础设施领域的援建项目的不断增加，非洲国家对既懂中文又懂专业知识的人才需求也不断增加，一些有远见的中产阶级家庭的父母不惜万里送子女来中国学习，就是看到了相关领域的就业前景。随着中亚五国与中国贸易往来日益频繁，中亚五国送往中国学习医学、农学、教育、经济等学科的留学生数量也在逐年增加。 　　（三）教学计划及课程设置――以建筑学本科专业为例 　　北方工业大学根据留学生的不同层次、不同国家等特点，提出了切合实际的多层次培养模式，根据留学生的不同基础和不同需求，设置合理的学制、优化教学内容、缩短来华留学时间；依据留学生回国就业环境，设立不同的课程体系、调整相应的课程结构，使全英文授课专业课程设置更加合理。 　　目前就读北方工业大学全英文授课建筑学专业的留学生多数为非洲学生，针对留学生对学习年限和学位的不同需求，北方工业大学将全英文授课建筑学专业5年制的教学计划调整为“4+1”模式。4年制培养计划规定完成204学分即可取得北方工业大学建筑学专业工学学士学位，希望能拿到建筑学学士学位的学生，则需再修读一年，完成236学分。这种“4+1”模式更加符合留学生的实际需求，也提高了对留学生的吸引力。 　　在建筑学专业的课程设置方面，公共必修课中免去了中国学生必修的思政类、英语类、体育类课程；将高等数学调整为更加贴近专业的建筑数学；同时增加了基础汉语、中国概况等汉语类课程。专业必修课中适当增加了建筑基础课课时比重，在第三学年基础汉语课转为专业汉语课。另外，在暑假短学期“建筑认知与实践实习”环节中，北方工业大学聘请了美国友好学校的建筑学相关教授进行集中授课，在双方学校教授共同指导下留学生与该校建筑专业短期学生一起完成实践环节。 　　在教材选取方面，主要以国外原版教材为主，根据授课需要增加部分国内教材翻译版和自编教材为辅。 　　二、北方工业大学全英文授课本科专业存在的问题 　　（一）生源国相对单一，留学生普遍基础较差 　　目前就读北方工业大学全英文授科专业的学生多来自经济和高等教育均欠发达国家，几乎没有汉语基础，留学生之间的交流主要依靠其母语，留学生比较容易形成以国家为主体的特色圈子。由于留学生的入学门槛较低，没有经过中国高考的筛选，普遍基础较差，这就给教学工作带来了巨大挑战。学生的数理化基础差，独立学习能力不足，易封闭在