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校企合作实训教学的模式探索的研究 　　摘要：在教学改革以及人才培养需求影响下，加强信息技工学校的教学创新十分重要。“校企合作实训教学”是信息技工教学过程中重要的教学应用模式，该教学方法对实现学生专业能力培养、提高学生学习积极性等有着积极影响。本文将以信息技工学校中电子制造专业为例，对传统教学模式下的教学不足进行分析，详细探讨校企合作实训教学模式应用的具体情况，并结合教学实例展开针对性分析。旨在通过本文理论论述，为信息技工学校更好开展校企合作实训教学提供理论参考。 　　关键词：校企合作实训教学；电子制造；教材开发；实训课堂 　　在信息技工学校中开展校企合作实训教学，是重要的教学应用手段。在实践教学检验中发现，该教学模式对激发学生的学习兴趣，提高学生的专业技能，从而达到专业应用型技术人才有着积极作用。以电子制造专业为例，在信息技工学校中，应用校企合作实训的教学方法，能有效帮助学生解决理论学习与实践技能应用脱轨问题，同时该教学模式的创新性大大提高了学生的积极性，促进了教学效率的提高和专业人才的培养。 　　一、传统教学存在问题 　　信息技工学校教学不同于其他院校教学要求，其旨在培养应用型技术人才。在信息技工学校的电子制造专业教学中，应用传统教学方法，无法满足教学需求，既不利于培养学生的学习兴趣，也不适应当代社会专业人才培养的需要。主要包括以下几个问题： 　　1.理论与实践脱轨 　　信息技工学校的理论课程课时安排较为紧凑，设置相对合理。但就实践课程安排来看，课时少，且实践课程与理论课程没有达到合理衔接，造成学生理论知识学完后无法及时进行对应的实践训练，影响理论知识的吸收，也影响学生专业技能的提升。 　　2.教学存在滞后性 　　教学知识存在着落后于实际的现象，即所学专业知识无法指导实际作业，这对学生走入社会来讲存在着制约性影响。教学缺乏与时俱进的精神，教材没有及时整合现代各种新技术，使教学滞后性严重。另外，这种滞后性也与教师自身有关。教师没有及时更新自己的知识体系，没有对新知识进行及时的吸收和传授，影响学生创新学习。 　　与传统教学模式相比，校企合作模式重点在于实践的训练，能够改善理论与实践脱轨的弊端。通过与企业建立的合作，能够让学生在实践的过程中感受到行业发展的变化，丰富自身的理论知识，提高自己的专业水平，为以后的工作奠定了坚实的基础。 　　二、校企合作的实训教学模式 　　（一）开发实训教材 　　实训教材的开发要充分结合课程教学需要和电子制造作业需要，即课程内容要以专业工作流程为基本知识内容，知识系统也应是其作业过程的系统。该专业的实训教材要以电子制造的工作过程为线索，进而准确制定教材理论知识结构以及实践训练课程结构安排。这也是校企合作实训教材开发的最大特点。在教材编排过程中要采用“流线式”方式，将专业内容以前后逻辑顺序的方式进行顺序排列。同时也要结合学生的综合情况，如情感、价值观等，都要在教材中有所渗透。另外，在教材的编排中，更多的突出企业向学生提出的实践要求。学校重点在于培养企业需求的人才，校企的合作能够对学生进行实操能力的重点培养，最终培养企业需要的专业人才。 　　校企合作实训教材的开发，并不是对知识呈现的否定。在作业过程中要以技术知识为理论支撑。例如，在进行电子器件和原理学习中，在实际操作前需要对基本的操作性知识即对名称、步骤等进行把握；还需要对理解性知识进行把握，即对操作原理及目的进行了解。 　　（二）进行实训教师培训 　　教师质量直接影响教学效果，因此加强教师培训至关重要。实训教师要对电子制造企业的生产有所了解，只有在熟悉的基础上才能更好的分配、教学这些知识。在加强教师自身教学素质培养的同时，加强企业生产技术培训，促进教师对生产和教学起到兼顾性。同时，企业也要派其技术骨干到校进行教学指导，并承担实训教学的重要任务。这就需要对教师进行定期的培训，针对企业的具体情况，培养教师具有专业的能力，学校应该为教师提供更多走出校园的机会，同时，企业也应该加大力度，指派专业的人员对教师进行专业培训。 　　（三）建立具有企业特点的实训课堂 　　实训课堂兼顾企业特色，能够使学生感受到企业氛围，激发自主学习兴趣，提高综合素养。具有企业特色的实训课堂可以从多方面体现，例如，在成绩考核环节中，参考企业的绩效考核制度。根据学生的不同学习表现，进行差异性鼓励。结合学生的平时表现，实行综合性考核。全方位的考核方式可以让学生尽早适应企业制度下的管理模式，从自身主观出发，增强自身积极性。同时，还可以根据电子企业的工作流程灵活安排不同的学生小组，实施团队作业，共同完成制定的作业，培养学生的团队合作意识。在实训的过程中学生能够充分的了解企业的工作流程，熟悉企业的文化素养，并在实训中提升自身的专业能力，最终成为企业需要的人才。