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校企合作背景下会计人才培养的模式探析 　　摘要：本文从高职会计专业人才培养目标出发，分析产教融合、校企合作的本质，针对高职会计专业人才培养模式面临的问题，提出必须走“产教融合、校企合作”的产学研一体化人才培养模式创新路径。 　　Abstract： Starting from the talents training goal of accounting specialty in higher vocational colleges， this article analyzes the nature of university-enterprise cooperation， and proposes the industry-education integration， university-enterprise cooperation talent cultivation mode in view of the problems faced by accounting personnel training in higher vocational colleges. 　　关键词：校企合作；财会人才教育；人才培养模式 　　Key words： university-enterprise cooperation；accounting personnel education；personnel training mode 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）25-0210-02 　　0 引言 　　基于“新思路、新产业、新战略”的产学研一体化实践教育模式目前已成为高校会计专业人才教育的主流趋势。会计产学研一体化项目开启了校企合作的新模式，它满足了企业用人和学校培养技能人才的要求，真正实现了专业教育与人才就业的无缝对接，开辟了一条传统模式与远程模式、线下与线上教育有机结合的校企合作新思路。这种新方式可以解决我国传统高校在培养财会学生上存在的人才培养与社会脱节、会计岗位实习就业难、教学内容更新滞后等问题。 　　1 校企合作财会人才教育现状 　　传统教育模式下，高校对财会专业人员的培养依然存在着一些难以解决的问题：如就业实习方面，由于会计岗位的敏感性和特殊性，使得实习接收单位少，允许接触的实习内容单一，难以了解不同行业的会计业务等等。另外，传统教育模式下，教学知识和技能体系与工作实际偏差较大；高校缺少校外实训实习基地，实习质量难以保证；人才培养没有放到经济社会、产业发展、企业需求的广阔市场去思考人才培养的目标定位、培养方式、教学过程等问题，人才教育质量得不到保证。 　　2 产学研一体化财会人才培养的现实意义 　　产学研一体化的校企合作人才培养模式，本质上要求产业教学结合要一体化，校企之间多层次的深度互动，尊重教育尊重人才，打破学校与社会企业行业以及学校教学与产业之间的界限，吸引汇聚更多职业教育资源，在培养人才的同时可以促进地区经济发展、企业技术提高、产业升级，共创一个学校、企业、行业、社会产业共赢的局面。高职产教融合校企合作的人才培养模式就是要培养能够适应产业发展，适应企业需求的高技术高技能的人才。 　　3 产学研一体化财会人才培养模式的构建 　　财会产学研一体化校企合作是以学历教育+职业教育+网络教育的方式，面向合作高校提供包含专业共建、真账实训、岗位实习、就业推荐四大模块的会计产学研一体化校企合作解决方案，与高校展开全新的、深入的产学研一体化校企合作。 　　3.1 建立产学研一体化教学体系 　　首先根据财会专业人才教育的基本要求，结合社会需求建立图1所示“产学研”三位一体的人才教育体系，基于该体系完善会计教学内容、教学手段、职业素质培养等内容体系（如图2所示）。 　　3.2 基于“产学研”校企合作模式打造产业人才输出链 　　在校企合作进行“产学研”教育教学的基础上建立财会产业人才供应链（见图3），建立高职会计专业与产业发展协调机制。 　　一是会计专业设置与经济发展相融合。会计专业课程设置及教学内容并不是一成不变的，应根据经济的发展随时更新。会计专业设置应充分考虑到区域经济发展战略和产业布局，只有使会计专业设置和经济发展融合起来，才能使会计专业的人才更具竞争力。 　　二是专业人才培养与市场需求相匹配。在专业人才培养的过程中应时刻关注市场的变化，以便及时的掌握市场需求，高校在此基础上，改变和调整专业人才培养目标，使专业人才培养与市场需求相匹配，从而促进会计专业人才的就业。 　　三是专业建设与行业企业相结合。应成立专业建设指导委员会，要求该委员会包括行业、企业、学校等多方参与，共同集思广益，制定有效的行业机制，共同感受行业的兴衰，共同了解和掌握行业的成败，