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注重过程教学 培养学生创新的思维 　　摘 要：传统的教学模式，忽视了对学生智慧的挖掘，思维空间的开拓，淡化了对真理来源的追溯。新课标中明确提出在教学中要体现出学生的主体性、能力性、独立性。这就要求教学中要充分展现学生的思维过程，让学生自己发现问题，研究问题，激发学生的创造思维。 　　关键词：过程教学；创新思维 　　中图分类号：G630 文献标识码：A文章编号：1008-4428（2010）12-123-02 　　 　　不管是哪个层级比赛，人们往往关注比赛“结果”，极少有人会去对比赛“过程”进行仔细的把玩、品味和揣摩。实际上，无论多么好的成绩都是点滴“过程”的积累，“过程”是“结果”的前提。教学也是这样，传统的教学模式，就是老师教给学生科学的结论，然后学生去利用这些结论来“解决问题”，而忽视了对学生智慧的挖掘、思维空间的开拓，淡化了对真理来源的追溯。 　　一、现象启示 　　一位外国教授对他的中国朋友说过：“中国的学生最大的一个特点是不发问，这是中国教育应该改变的一个重点”。在传统的教学中，教师不仅是教学内容的传授者，也是教学“过程”的组织者，还是学生学习成绩的评判者。这种教学方式把学习建立在学生的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致了学生的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。学生极少有在自己的思维空间中徜徉过，缺乏知识的感悟、体验、内化的过程，因此中国学生“没有问题