教学质量的管理与监测课件.ppt

. . . . . . . . . . . . . 教学质量的管理与监测 徐阿根 * 〇、前言 教学质量及学生全面素质的基础质量是学校办学的核心价值，是学校工作的中心环节。 学校教学质量的高低，关系到学校的生存与发展。 构建系统的、科学的、有效的教学质量是管理和监测体系十分重要。 教学质量的管理与监测的目的：通过对教学质量持续管理与监督，定期收集有关教学工作完成、教学成果水平和办学条件变化等方面的信息，在分析整理的基础上，发现存在的质量问题，对教学措施和行为及时调控，以稳定和提高教学质量。 * 一、教学质量管理与监测的构建 教学质量管理与监测的目标体系 培养学生目标系统——主要管理监控点是人才培养目标定位和实施方案。 培养学生过程系统——主要管理监控点是学校课程设置、师资配备、课堂教学要求、教学方法和考核方式的改革等。 培养学生质量系统——其主要管理监控点为课程学习合格率、优秀率，各项竞赛获奖率，实践创新表现等。 * 一、教学质量管理与监测的构建 教学质量管理与监测的组织体系 校长——对学校全面教学质量总负责。决策提高教学质量的能力，指导提高教学质量的方法。 教学处——全面组织实施有关教学质量管理及监测要求，是校长 质量的参谋和助手。 教研组长——对全校学科教学质量负责。贯彻和落实提高教学质量的要求，能解决学科教学的有关问题。 * 一、教学质量管理与监测的构建 教学质量管理与监测的组织体系 备课组长——对年级学科教学质量负责。贯彻和落实提高教学质量的要求，能解决本年级的教学有关问题。 教师——对授课班级教学质量负责，贯彻和落实相关的提高教学质量的要求，并能指导学生共同解决教学中的问题。 教学管理人员——及时收集、处理、统计各学科、各年级、各班级的学业成绩数据表。 * 一、教学质量管理与监测的构建 教学质量管理与监测的方法体系 教学信息——通过日常的教学秩序检查、期初、期中、期末教学检查、教学动态及学生学习动态的常规收集渠道，及时了解和掌握教学变化和产生的问题。 教学督导——对所有教学活动，各个教学环节、教学改革方案等进行经常性和随机督导，也可配合上级部门进行督导检查。 教学调控——根据收集的信息，及时地组织研讨，商量对策，提出解决问题的方法和手段。 * 一、教学质量管理与监测的构建 教学质量管理与监测的制度体系 教学研究制度——根据目的和要求，制定各教学组织的教学研究制度，并组织相关教学研讨活动。 听课、评课制度——明确听课要求及评课的目的，处理好听课、评课与提高自身教学能力的关系。 他人评教制度——行政人员、组长、同行、学生等不同层面的调研，对教师的教学进行评估。 教学常规——涉及教学计划、教案撰写、教学各环节的明确要求。 * 二、教学质量管理与监测的做法 提高教师对教学质量的正确理解水平 结合专题讨论及案例分析，渗透并树立教师对质量管理和监控的意识和采取正确行为。 * 二、教学质量管理与监测的做法 三全式的质量管理 全面性管理——面对全体学生、学生的全面素质提高，实施管理。 全员性管理——学校安有空间和时间，让全体师生参与管理。 全程性管理——关注教学工作的过程和环节性的管理。 * 二、教学质量管理与监测的做法 四结合的质量检查 集中与日常检查结合。 普通检查与随机抽查结合。 检查与指导结合。 自查与他查相结合。 * . . . . . . . . . . . . . .