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水教学的设计 　　(一) 导入――感知文情 　　1. 这节课,我们将循着作者的文字走进一个关于水的难忘故事中―― 　　2. (出示)记得那时候我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。 　　――一组简简单单的数据,却让我们真真切切地感受到了水的稀少,水的珍贵,水的来之不易。下面,让我们一起来看一组图片―― 　　3. (视频)崎岖的山路,炙烤的骄阳,浑浊的担水以及那日复一日、年复一年挑水路上漫长而又艰难地前行,细小泉眼旁焦急而又无奈地等待……构成了水给作者留下的苦涩记忆―― 　　4. (板书)苦涩 　　(二) 创境――体验文情 　　1. “请我喝酒不如请我喝水”,这是村里人说得最多的话―― 　　(1) (出示)水,成了村子里最珍贵的东西。 　　从“最珍贵”这三个字,你能想到些什么? 　　(2) 根据学生回答,相机出示并齐读―― 　　(出示) 　　① 所以――只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 　　② 所以――母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威,幸福和痛快。 　　③ 所以――母亲锁上水窖,笑着对我们说:“你们真的饿坏了。” 　　(3) 下面,让我们细细来品读这些句子,品味这些句子背后的故事―― 　　2. 由于水的稀少,水的珍贵,洗澡对于那里的人来说,是一件太奢侈的事情―― 　　(1) (出示)只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 　　自己读一读,你能从中感受到什么? 　　(2) 你能想象一下没有澡洗的日子吗?一天不洗澡?十天呢?几个月呢?天气凉爽的日子还好,夏天呢? 　　(3) (出示)特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。 　　① 知道“风干”是什么意思吗?根据字面猜一下,你能想象一下那种被风干的感觉吗?嘴唇?――皮肤?――嗓子? 　　② 当一场雨在这个时候不期而至,那该是怎样一幅画面?那会是怎样一种心情呢?让我们一起走进雨中―― 　　(4) (出示)先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。 　　① 读一读这段文字,细细品味其中的一些词语,你能想象出它背后的画面,背后的故事? 　　② 谁为我们描绘一下你看到的,听到的? 　　③ 通过什么词,想到了(结合学生回答)那是一种什么心情?那是一种什么感受?你能读出来吗? 　　(5) (引导) 　　① 你注意到“抚摸”这个词了吗?抚摸是什么感觉?那雨水落在孩子们的身上,给他们一种抚摸的感觉,你从中能体会到什么呢? 　　② 从“仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水”你能感受到什么? 　　③ 大家有没有关注最后一句话?在下雨天,无拘无束的孩子会在雨中洗澡,然而大人最终也加入到这样的行列,你从中又能体会到什么呢? 　　――水的珍贵―― 　　(6) (出示)只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 　　雨中洗澡给作者留下了什么滋味? 　　(7) (板书)快乐 　　3. 像过节一样,美好的日子在我们那里毕竟太少了,更多的是干燥和炎热。特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉,储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。 　　(1) (出示)母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙,则象征着权威,幸福和痛快。 　　① 你能理解这句话吗? 　　② 让我们随着四兄弟一起来感受一下水带给我们的快乐与清凉吧―― 　　(2) (出示)从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快。水,这不多不少,在抚摸过全身的每一寸皮肤后,刚好能润滑脚板,地上几乎没有一滴被浪费掉的水。 　　读一读这段话,其他同学闭眼想象,说说你感受到了什么? 　　(3)(引导) 　　① 吸吮是什么意思,你能做一下这个动作吗?这是怎样的吸?由这个词你会想到什么?(――对水的渴望)当那种极度的对水的渴望由于因为水滑过而得到满足的时候,那是一种怎样的感觉?你能读出这种感觉吗? 　　② “滑过”给你一种怎样的感觉,从三个“滑过”中,你感受到了什么?(――很轻柔,很舒服)你能读出这种感觉吗? 　　③ 哪里的水让作者感受到了这份舒服,这份畅快,这份满足? 　　(4) (出