培养积极心态 享受幸福人生幼儿教师心理的调适课件.ppt

2、临床诊断标准： * 3、社会规范标准： ① 对职业角色认同良好； * ② 积极乐观的情绪； * ③ 良好的自我认知能力； * 罗玉凤重庆人，征婚条件：第一，必须为北大或清华硕士研究生，必须本硕连读，无跳级，不留级。第二，必须为经济学专业。非经济学专业则必须精通经济学。第三，身高176--183左右。必须有刘德华那样的帅气、任达华那样的性感、谢霆锋那样的冷酷、韩寒那样的反叛、周杰伦那样的浪漫。第四，年龄25--28岁左右。第五，只要就职于国家机关，国有企事业单位者不予考虑。但就职于中石油，中石化等企业或银行者比较喜欢。 * ④ 社会适应积极； * ⑤ 人际关系和谐。 * 三、幼师心理健康的现状 1.人际关系紧张淡漠； * 2.教师情绪焦虑压抑； * 负面情绪的处理 * 3.职业倦怠明显； * * 4.身心疾病较多： * 心理学实验 * 山东微刻艺术家张翼 * 四、幼儿教师心理健康的影响因素 （一）外界的因素 1、社会对职业的要求日趋严格； 2、幼儿园工作的特点： ① 琐事多，压力大； ② 课程要求繁杂； ③ 安全责任的压力； ④ 专业提升的压力； ⑤ 来自幼儿教育的压力； * （二）来自个人方面的因素： 1、理想与现实的冲突。 2、不良人际关系的刺激。 3、自信度。 4、抱负水平。 5、耐挫折能力。 * 五、幼师心理健康的调适 1、优化社会环境 * 2、完善幼儿园管理 * 3、注重自我调试 * （一）完善自身，幸福之源； * 认知---情绪---心理反应---行为表现 事件 主观认识 心理反应 我们的压力不是源于我们面对的困难和挑战，而是源于我们对它的看法。 * * 一些不合理的认知形式： A、独断地推论：指没有充足而相关的证据便下结论。 B、选择性提取：指以整个事件中的单一细节下结论，而失去整个事件的全貌。 C、过度类化：指把某件事件产生的信念不恰当地应用在不相似的事件或环境中。 D、扩大与夸张：指过度强调负向事件的重要性。 E、极端化的思考，指思考或解释事情时用全有或全无的方式，或用“不是……就是……”极端地将事情分类或处理。 * 一念之间 * （二）热爱职业，快乐工作； * 38岁高中生被复旦大学录为博士生 * “在学术上，名利是致命伤。” “我没什么了起的，只是多读了些书而已，谁要坚持读20年的书都能这样。” * （三）融洽关系，友善待人； * 《实诚人》 * . . . . . . . . . . 培养积极心态 享受幸福人生 ----幼儿教师的心理调适 * 心态是幸福生活的前提！ * 1、幼师心理健康有利于学生的健康成长 ① 对孩子学习的影响； 一、维护幼师心理健康的意义 * A.师生关系对学生学习的影响 * B.教师期望对学生学习动机的影响 * C.教师强化对学生学习的影响 * D.对学生学习心理品质的影响 * 延迟满足能力 * ② 对孩子人际交往的影响； * ③ 对学生心理健康的影响； * 早年经历对心理的影响 * 印 刻 现 象 * * 2、心理健康有助于幼师专业成长 * 他人就是你的镜子 * 从童话诗人到屠夫： * 3、心理健康可以促进自身人格完善； * 人格发展的两个主要途径： 瑞士著名心理学家皮亚杰观点：心理发展的过程是主客体相互作用的过程！  * “宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。” ------明代洪应明 * 前苏联著名心理学家维果斯基认为：个体心理发展的过程是社会文化的一个内化过程！ * 社会文化产品 * 二、幼师心理健康的含义 1、统计学标准： * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .