小学教师培训材料：《品德与生活》、《品德与社会》课堂教学策略解读课件.docVIP

PAGE . 小学教师培训材料：《品德与生活》、《品德与社会》课堂教学策略解读 本节课很好地体现了品德与生活学科“生活性”与“活动性”这两大基础理念，努力为学生创设生活化的学习情境，让学生在贴近生活的体验活动中掌握方法，形成道德认知。在尊重学生年龄特点和认知规律的基础上，整堂课的设计贯穿了“认识班集体，回报班集体，我爱班集体”这样一条活动主线，引导学生完成从“感受班集体的温暖”到“主动承担为班集体服务的责任”的情感转化，使“班集体我们的家”这一概念趋于完满。 一、生活体验式课堂教学策略 （一）教学策略 以生活为基础 2课中体验深化感悟3课后践行内化感悟1课前体验初步感悟 SHAPE \* MERGEFORMAT 2课中体验 深化感悟 3课后践行 内化感悟 1课前体验 初步感悟 深化感悟引导生活合作学习体验生活引入话题 深化感悟 引导生活 合作学习 体验生活 引入话题 唤醒生活 以活动为主线 策略解读 本教学策略适用于小学《品德与生活》、《品德与社会》教材中有关生活体验的教学内容。 本教学策略共分三步，即课前体验，初步感悟；课中体验，深化感悟；课后践行，内化感悟。其中课中体验深化感悟又分三步（引入话题，唤醒生活；合作学习，体验生活；深化感悟，引导生活）。 道德是生活的道德，把道德教育独立于生活之外，便是无本之木，无源之水。课程标准把《品德与生活》、《品德与社会》的课程性质定位