唐朝对外文化交流说课.ppt

鉴真东渡示意图 鉴真准备第六次东渡图 2.玄奘西行 指导学生阅读教材，以小组为单位，画出玄奘西行的路线图。教师多媒体展示玄奘西行路线图，促使学生将地理知识与历史学习结合起来，培养学生运用历史地图、合作学习的能力。 教师提问：玄奘西行体现了哪些品质？增强民族自豪感与自信心。 玄奘西行 《西游记》剧照 释迦牟尼佛（佛教创始人） 印度佛教圣地鹿野苑 印度佛教圣地菩担伽耶 印度那烂陀寺遗址 玄奘西行路线图 鉴真 玄奘 对比分析：鉴真与玄奘 以学习小组为单位，对比分析鉴真与玄奘的身上有什么共通点？ 行为上：鉴真东渡，“走出去”，玄奘西行，“引进来”。 精神上:吃苦耐劳、为达目标而奋斗的百折不挠的精神。 体现了唐朝是一个繁荣与开放的朝代，中华民族是一个百折不挠、自信的民族，培养学生在学习生活上的优秀品质，又加深学生对历史更深入的理解。 4.难点突破 突破方法：自主探究法。通过提示联系前面所学知识及当今中国的改革开放，引导学生从唐朝的全面繁荣、唐朝在当时世界上的地位及影响、唐朝的对外政策、及杰出的人物方面进行探究；体现教师的 指导性，学生的主体性，体现课堂的多元性与包容性。 唐朝水路、陆路交通路线图 1979年决定对粤闽两省实行特殊优惠政策 第一步 经济特区 第二步 沿海开放城市 第三步 沿海经济开放区 第四步 内地 多层次有重点，点线面结合的全方位对外开放 （三）、归纳总结、全面提高 首先，老师根据板书设计进行课堂小结，接着让学生分组讨论唐朝的对外文化交流活跃的原因。之后请学生发言，然后老师点评。最后由老师进行总结 遣唐使来华 1.日本多次派遣唐使到唐朝访问的原因 2.遣唐使的作用 3.为中日文化交流作出贡献的突出代表 鉴真东渡 1.鉴真东渡 2.鉴真东渡品质 玄奘西行 1.中国古代对印度的称呼 2.玄奘西行 3.玄奘贡献 （四）开展活动，深化认识 历史活动：以“穿越时空”为主题，将全班同学分为两个小组，分别扮演玄奘和鉴真。激发学生对历史学习的兴趣，巩固对本课基本知识的学习。 六、教学反思 1、本单元学习繁荣与开放的社会，所以本课是本单元的核心，是繁荣与开放的具体体现。 2、充分利用本课可以树立学生高度的民族自豪感，并通过交往、交流所带来的影响，理解一个民族的发展、振兴在很大程度上依靠与外界文化的频繁接触、交流。 3、在学法上，采用合作学习、阅读、观察等方法合用。 * * 第5课　唐朝的对外文化交流 说 课 巴中三中：邓丽君 《唐朝的对外文化交流》一课是第一单元第五课，它紧承上一课《唐朝的民族关系》，从对外文化交流方面介绍唐朝的繁荣与开放，本课也为以后明朝的对外经济文化交流、清朝的闭关锁国政策等内容的学习埋下了伏笔，体现了知识的延续性，在结构上起着承上启下的作用。 玄奘西行、鉴真东渡，一东一西，体现了唐朝的繁荣与开放，表现了中华民族是一个自信、具有包容性的民族。 一、教材分析 二、学情分析 初一学生活泼好动；容易被新奇、形象的事物所吸；已具备一定的认知能力，但缺乏对事物更深入的探究；注意力易分散，因此在教学过程中我着重提高学生的认知能力、自主探究问题的能力。 三、教学目标 （一）知识与能力 1.了解唐朝对外交流的基本史实和在对外文化交往中作出了重大贡献的人物。 2.理解唐朝对外文化交流产生的影响,唐朝对外文化发展的主要原因。 （二）过程与方法 1.通过绘制《玄奘西行路线图》,培养学生绘制识读历史地图的能力。 2.通过概述、表演再现唐朝对外文化交流的主要史实,培养学生归纳、概括能力和合作学习的能力。 3.通过自主探究唐朝对外文化交流发展的原因，培养学生自主学习和解决问题的能力。 （三）情感态度价值观 1.通过学习玄奘西行、鉴真东渡基本史实,培养学生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神。 2.通过学习唐朝对日本等国文化发展的影响,认识中国当时在世界上的领先地位,中国对人类文化的发展作出的贡献,增强学生的民族自豪感。 3.了解唐朝在对外交往中互相影响、互相促进的史实,使学生认识实行对外开放、加强交流的重要意义。 ? 四、教学重难点 教学重点:玄奘西行,鉴真东渡。 依据:对外文化交流是一个相互影响的过程,对交流双方都会或多或少产生一定的影响。而作为唐朝对外交流的两个重要历史事件,实际上体现了唐朝时中国人吸纳外国文化和中国文化的向外辐射,玄奘西行天竺显示了中国人吸收外来文化的魄力,而鉴真东渡日本则体现了当时唐朝在世界上的地位和影响及中国人对日本等其他国家所作出的贡献。 教学难点:唐朝对外关系发展的原因。 依据:对于处于感性认识阶段为主的七年级学生来说,在教材没有太多可供提取的有效信息,而且对于原因的分析学生可能会出现“只见树木,不见森林”的情况,局部片面偏激。 五、教学过程 （一）创设问题、导入新课 播放电视剧《西游记》片段