《十年后的礼物》教学实 录晁少娟.docVIP

《十年后的礼物》教学实录 浚县科达学校 晁少娟 师：同学们！刚才老师在和大家的聊天过程中了解到，大家都希望收到礼物，收到礼物后的心情是十分奇妙的，老师今天也给大家准备了一份礼物，这份礼物是什么呢？先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。 生：齐读课题 师：《十年后的礼物》，读完这个题目，你想了解什么？ 生：我想知道是谁给谁的礼物。 师：哦，这个礼物是谁送给谁的。 【板书：谁送谁？】 师：嗯，这个问题有思考价值，还有吗？ 生：这份礼物是什么？ 师：你关注的是这份礼物。还有吗？ 生：为什么要在十年以后送。 师：是啊，送礼物为什么非要等十年以后呢？她捉住了文章当中的这个数字来提问。会读题，会提问。下面我们都带着这些问题读读课文，争取把文章读正确。边读边思考，这篇课文告诉我们一件什么事儿？ 学生自由读课文。（2分钟） 师：课文我们已经读了一遍了，对课文内容有了大致的了解。你能否用一两句话说一说，这篇文章写了什么事儿？ 师：在思考这篇文章主要内容的时候，你可以借助你刚才提的问题来试一试。 生：文章是讲著名的音乐家爱德华?葛利格答应了八岁的达格妮在十年后送她一件礼物，十年后他真的给了达格妮一件礼物。 【板书：爱德华、达格妮】 师：简单地说，就是爱德华在十年后送个达格妮一件什么？没错，是一首乐曲。 【板书：一首乐曲】 师：那你们能不能简单的说说这篇文章讲了一件什么事？一句话。 生：讲了爱德华送给达格妮一首乐曲。 师：那为什么这首乐曲要等十年以后再送呢？这节课让我们再读课文，找找答案，看看哪个自然段回答了我们这个问题。 生：第4自然段。 师：现在大家自己读第4自然段，画出相关的句子，边读边思考。 师：谁来把你画的内容读给大家听一听？ 生：【他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。】 师：大家画的是这段话吗？我们一起来读读这段话，从中你感受到了什么？想想该怎样读？ 学生自由朗读。 师：从这段话，你感受到了什么？ 生：我感觉爱德华十分喜欢这个小姑娘。 师：嗯，那就带着这种喜爱之情再读读这段话。 学生自由朗读。 师：谁来读读？表现你对这个八岁小女孩的喜爱。 学生试读。 师：“唉，真糟。”这里面除了喜爱之情，还有别的情感吗？ 生：这里面还有他没有给小姑娘带礼物的歉疚。 师：你从哪里看出来的？ 生：他说“唉，真糟，我没有什么礼物可以送给你。”他为没有礼物可以送给小姑娘感到抱歉。 师：那么怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练。 学生试读。 师：你还听出什么来了？ 生：我觉得音乐家对小女孩很真诚。 师：你怎么感受出来的？ 生：因为他说“不是现在——大约十年以后”。这件礼物肯定了在十年以后送她，说明他对小女孩很真诚。 师：音乐家一再的道歉，一再说要送给这个孩子一份礼物，我们感受到了他的真诚。那真诚的话该怎么说呀？再练练。 学生试读。 师：对于一份十年以后的约定，如果是你，你怎么想？ 师：有同学高兴，有同学怀疑，有同学觉得不大能相信。那达格妮呢？她对这份礼物有什么想方法？到课文中找找，哪一个自然段表达了达格妮的想法。 生：第5自然段。 师：我们就一起来读一读第五自然段，边读边画出表达达格妮心里话的内容，并在边上做批注。 生：我认为达格妮觉得爱德华不可能兑现那个约定，对爱德华说的话表示怀疑。 师：你从哪句话读出来的？ 生：文中写道“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”通过这段的心理描写，我们可以感受到达格妮觉得这份礼物不大可能兑现。 师：大家练练，怎么读出这种怀疑。 学生试读。 师：当达格妮得到了爱德华的这份承诺之后，在她九岁的时候，她或许还对这份礼物…… 生：充满期待。 师：十岁以后呢？ 生：有一点怀疑。 师：十五岁之后呢？ 生：十分怀疑。 师：当她长到十七岁的时候…… 生：肯定不会实现了。 师：那此时的心情是怎么样的？ 生：是失望的。 师：那我们“失望地”读读这段话。自己练练怎么表达你失望的感情。 学生试读。 师：对于达格妮的这种心理，还有不同的感受吗？除了最初的失望之外，还有什么？ 生：期待。 师：那怎么读出期待？读读你找到的那句话。 生：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 师：这部分内容是小姑娘回忆的内容，在写作方法上叫“插叙”，这种写法的好处就在于向我们解释说明这件礼物的来历以及小姑娘前后心情变化的原因。（我们今后在自己的习作中也要尝试着运用这种方法。） 师：对啊，十年的时间可以消磨掉一切，当她一次次想起，一次次失望的时候，