有效教学数学核心素养.ppt

案例：一张A4纸对折，是图形的缩小吗？ 第三，会进行符号间的转换。数量间的关系一旦确定，便可以用数学符号表示出来，但数学符号不是唯一的，可以丰富多彩。如一辆汽车的行驶时速为定值80千米，那么该辆汽车行驶的路程和时间成正比，它们之间的数量关系既可以用表格的形式表示，也可以用公式s=80t表示，还可以用图象表示。即这些符号是可以相互转换的。 第四，能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。这是指完成符号化后的下一步工作，就是进行数学的运算和推理。能够进行正确的运算和推理是非常重要的数学基本功，也是非常重要的数学能力。 2. 如何理解符号化思想。 3. 符号化思想的具体应用 （1）数的表示、运算和关系。 数字0-9、+、－、×、÷、＝、、是比较早期的数学符号，便于人们计数和计算。是小学数学应用最广泛的符号。 （2）代数思想。 代数在早期的主要特征是以文字为主的演算，到了16、17世纪数学家韦达、笛卡尔和莱布尼兹等数学家逐步引进和完善了代数的符号体系。 ①用字母表示数。 ②用字母表示数量关系。 运算定律、公式、数量关系。 加法交换律:a+b=b+a 时间、速度和路程的关系:s=vt ③用符号表示变化规律。 数列的变化规律:1,2,3,5,8,… 图形的变化规律,小棒的根数：y=3x+1 例5：中国建筑中经常能见到“外方内圆”和“外圆内方”的设计。下图中两个圆半径都是1米，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？ 改编：五、操作运用（作图并计算） ①在下面的正方形外作一个圆，使这个圆经过正方形的四个顶点，你是如何确定圆心的？在图中保留作图痕迹。 ②计算圆的面积比正方形面积多百分之几？（可设所画圆的半径是 或具体某个数， 取3.14） 改编： 如图，一种饮料瓶，它的瓶身呈圆柱形（不包括瓶颈），饮料瓶的容积是600毫升，在它里面装有一些饮料。正放时，饮料高度16厘米，倒放时，空余部分高4厘米。瓶内现有饮料多少毫升？ 16 4 书27页例题：一个内直径是8厘米的瓶子里，水的高度是7厘米，把瓶盖拧紧倒置放平，无水部分是圆柱形，高度是18厘米。这个瓶子的容积是多少？ 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 二、数学建模 数学模型思想 数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。从广义角度讲，数学的概念、定理、规律、法则、公式、性质、数量关系式、图表、程序等都是数学模型。数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想有很多相通之处。为了把数学模型与数学知识或是符号思想明显地区分开来，主要从侠义的角度讨论数学模型，即重点分析小学数学的应用及数学模型的构建。如果说符号化思想更注重数学抽象和符号表达，那么模型思想更注重数学的应用，即通过数学结构化解决问题，尤其是现实中的各种问题。 3. 模型思想的应用。 数的表示，自然数列：0,1,2,…用数轴表示数 用数字和图形表示规律 数的运算a+b=c，c－a =b, c－b＝a， a×b＝c(a≠0,b≠0)，c÷a=b, c÷b＝a 用字母表示运算定律，方程ax+b=c 数量关系：时间、速度和路程：s=vt 　　　　　数量、单价和总价：a=np 　　　　　正比例关系：y/x=k 　　　　　反比例关系：xy=k 用表格表示数量间的关系用图象表示数量间的关系 用字母表示周长、面积和体积公式 用图表示空间和平面结构 用统计图表描述和分析各种信息 用分数表示可能性的大小。 数学建模是一个比较复杂和富有挑战性的过程，这个过程大致有以下几个步骤： (1) 理解问题的实际背景，明确要解决什么问题，属于什么模型系统。 (2) 把复杂的情境经过分析和简化，确定必要的数据。 (3) 建立模型，可以是数量关系式，也可以是图表形式。 (4) 解答问题。 案例２：鸡兔同笼问题 　　某科学考察组进行科学考察，要越过一座山。上午8时上山，每小时行3千米，到达山顶时休息1小时。下山时，每小时行5千米，下午2时到达山底。全程共行了19千米。上山和下山的路程各是多少千米？ 案例：盈亏问题 小红从家到少年宫上课，若按12千米/小时速度，将迟到5分钟；若按15千米/时速度，则提前10分钟。家到少年宫有多少千米？ 三、数学运算能力 运算是义务教育阶段一、二学段学生在数学学习中接触最多的内容。