十三岁际遇教学.ppt

* 未名湖 理科楼 档案馆 体育场 湖光塔影 图书馆 田小菲 作者简介 田晓菲，天津人。是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时她的第一本诗集获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。 1、反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。 2、把握课文内容，感悟文中优美的语言。 3、培养自信，积极进取的好学精神。 白驹 过隙 蓦然 迸溅 穹隆 积攒 沉淀　骤然 呜咽 絮语 摒弃 犀利 安恬 撷取 惆怅 jū xì mò bèng qióng lóng zǎn diàn zhòu yè xù 　 bìng xī tián xié chóu chàng 给划线的字注音： 形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。 迸溅： 穹隆： 指天空中间高四周下垂的样子。 积攒： 一点点地聚积。 骤然： 呜咽： 突然，忽然 白驹过隙 弹指： 向四外溅，这里指传播 低声哭。 比喻时间极短暂。 1、全文的思路是怎样的？ 第一部分（1—5）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。 第二部分（6—12）：写“我”在北大两年来的学习和收获。 第三部分（13－17）：抒发“我”对北大的热爱之情。 2、这样写有什么好处？ 这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。 1-1、第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上： 按时间顺序 1-2 第一部分表现了作者进北大前后的生活中有怎样的感受？ 七岁时---莫名的惊奇、喜悦和感动 十岁时---自信，从未怀疑过自己要成为北大的学生。 十三岁--对什么都充满了兴趣与好奇。 十六岁时---沉默，茫然若失。 2-1 第二部分从哪些方面写去写北大的？ 北大的魅力 北大的书 北大的人 图书馆 追寻美梦，探寻世界 开启大门，陶冶性情 打开窗子，追求真理 展示世界，追求理想 启迪心智 北大的书 沉静，愉悦，安详 渴望 师长：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生，古朴凝重…… 北大的人 学生：专注而入迷；敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃；气氛清新自由、渴望理想。 2-2 作者对北大及老师的感情是怎样的？ 第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。 3-1 朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什么感情？ 这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大血肉相连的心情。 精读课文—深探究 1、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？ 北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。 2、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？ 发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。 3、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？ “我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。 “让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。 4、上铺的女孩为什么哭？“我”当时有没有理解她的心情？为什么？ 女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈到“我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。 5、北大为作者打开了一扇怎样的门？ 认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。 6、作者两年来思想感情的变化： 刚进入北大： “一脑子浪漫念头”“对什 么都充满了兴趣与好奇” 入校两年后 的秋天： “心情不胜凉意”，看到 新生，感到有些茫然若 失。 表明了作者通过两年的学习 后，感到了自己的成长和成熟。 7、归纳本文的中心思想。 本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。 1、“不管