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水动方向水能利用课程教学的探讨 　　【摘 要】《水能利用》是热能与动力工程专业水动方向的专业基础课, 涉及内容较多，上课难度较大的一门课。根据近几年热能与动力工程专业水动方向的教学经验, 就热能与动力工程专业水动方向《水能利用》课程的教学方法、教学手段等方面做一些分析和探讨。 　　【关键词】水能利用；理论教学；实习；毕业设计 　　华北水利水电学院热能与动力工程专业水动方向是一个具有特色的专业方向。本方向着力培养具有宽广的理论基础，有较强的创新意识和适应能力，能在水电动力工程等部门从事开发、研究、设计、运行、现代管理、科学研究、教学等方面工作的高级工程技术人才。《水能利用》是水动方向的一门专业课，是实践性比较强的一门课程。本课程涉及内容和知识面较多，几乎涉及的水电站所有内容。比如：水电站（群）的水能规划部分；径流调节；水库特性及分类；水能计算；电力系统的有关知识；水电站经济评价；水电站主要参数选择；水电站厂内经济运行和水库（群）调度等；水电站泄水建筑物及厂房部分。因此，本课程的学习对于对热能动力工程专业水动方向的后续课程至关重要。然而学生在学习的过程中或许因为课程包含过多的内容而感到吃力就渐渐失去了兴趣。因此，笔者根据近几年的教学经验, 就热能与动力工程专业水动方向《水能利用》课程教学做一些探讨, 以期有助于提高教学质量。 　　1 首节绪论课不能忽视 　　绪论课是学生学习《水能利用》的第一节课，是教师展示教学水平的第一节课，也是学生对《水能利用》的入门课, 因此这节课的好坏在整个《水能利用》课程中起着关键的作用。一方面要求老师能够概括《水能利用》的主要内容，介绍《水能利用》在水动专业中的作用，让学生了解《水能利用》的任务以及在专业及后续课程中的作用，从而启发学生思维，激发学生学习兴趣。另一方面老师要传授研究《水能利用》的学习方法，并对学生学习《水能利用》提出明确要求。如哪些内容需要掌握, 哪些内容需要了解, 使学生对课程的学习重点心中有数。 　　2 传统教学方式与多媒体有机结合 　　在《水能利用》课堂教学中，教师不仅使用黑板加粉笔的传统教学方法，而且使用现代化的多媒体技术。使用多媒体技术的优点首先在于能够培养学生兴趣。合理运用多媒体技术，能创设良好的学习情境，通过生动多变的图画、鲜艳的色彩、恰当的解说，充分调动学生的听、视、触等多种感觉，活跃学生的思维情绪，在愉悦的课堂氛围中，最大限度地使学生感受到学中有乐、乐中有学。其次，使用多媒体技术可以优化课堂教学组织结构。课堂上使用多媒体技术，可以通过动画模拟、过程演示，帮助学生展开丰富的想象，从而把一些非常抽象的问题具体化，可以在教学中使学生容易掌握教学中的要点和难点。这样既有效地激发学生的创新兴趣，又起到了画龙点睛之效，大大活跃了课堂气氛，增强了教学效果。最后，使用多媒体技术能够扩大信息量，拓展教学内容。多媒体传输信息渠道宽、速度快、容量大，能大大增强视、听等信息密集度和接受效果，教师借助于多媒体辅助教学，给学生们带来一个极为丰富的知识信息库。 　　然而使用多媒体也带来了一些问题。比如学生在听课过程中，多媒体课件一晃而过，当时可能感觉很好，但真正记住和掌握的内容却不多。尤其是习题课，课堂上学生被动地跟随，感觉知识都懂，但做题却不会。在《水能利用》讲课中如何将传统教学方式与多媒体有机的结合起来，是许多老师感觉比较困惑的问题。笔者应充分利用两种教学方式的优点，使其互相补充，相得益彰。比如《水能利用》第一章的基本概念和基本原理，包括例题和习题讲解，都必须使用传统板书。这样可以引导学生层层深入，让学生主动思维，领会基本原理和内涵。而对于一些比较抽象的基本概念，可以利用多媒体动画，比如第二章径流调节，水库的特性水位和容积特性等，使用动画可以将各种水位和特征容积生动形象地展现出来，能够加深学生的直观理解，有助于提高教学效果。 　　3 加强实习和毕业设计 　　热能动力工程专业水动方向的学生在大学四年中要到水电站实习共有三次，分别是一周的认识实习、三周的生产实习和三周的运行实习。认识实习安排在大二下期期末，学生通过对水电厂的参观实习，了解水电厂生产过程和生产特点，以及水电厂生产和生活环境，有利于学生了解自己的专业方向。在生产实习中，通过现场参观、跟班劳动及专题报告，使得学生了解水力机组安装的施工组织和一般方法，掌握机组安装的特点和常用器械，熟悉水力机组及其辅助设备、主要电气设备的结构，以及主要组成部分的名称、作用以及它们之间的相互关系，为后续《水轮机》、《辅机》、《水能利用》等专业课的学习打下实践基础。在学习完《水能利用》、《水轮机》等各专业课程的理论学习的基础上，再到水电站现进行运行实习，掌握电站动力设备的实际知识，使理论与实际相结合，进一步深入理解学校的课程内容。毕业设计是在完成本专业全部课