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浅析独立学院的环境艺术的设计手绘教学 　　摘要：手绘是室内设计师所要掌握的基本技能之一，对设计师的未来职业发展有着不可忽视的作用。当前，我国的独立学院教育发展比较晚，办学特点上具有特殊性和局限性。通过课堂教学实践，指出独立学院室内专业学生存在的薄弱点：基础知识不扎实，专业领悟能力差，专业认知不够，缺乏自主学习意识以及未来生存目标不明确等问题，并提出解决独立学院环境艺术设计专业学生手绘效果图表现技法学习的五个环节。 　　关键词：独立学院；手绘；课堂教学 　　手绘表现技法是室内设计专业的核心课程，是学生今后从事室内设计工作的所应当掌握的重要技能之一。它的表现形式以素描、速写、透视等为基础，利用笔和纸进行室内外空间设计图纸的表达。它在表达时候可放弃尺子、圆规等辅助工具，形成一种自然洒脱的设计效果图。 　　1.2014级室内设计学生基本学习状况分析 　　广西师范大学漓江学院位于山水甲天下的桂林市。艺术设计系作为该学院的重点教学部门，于2012年获得了广西区“特色专业”称号，是广西区内唯一一所具有如此荣誉的独立学院。环境艺术设计专业是该系下属的一个专业方向，在该系占有很大的比重，学生主要来源于全国各地。以该系2014级室内4个班为例，第一，从生源地来讲具有多样化，以广西本地人居多，湖南、江西、内蒙古、福建、河南、山东、河北都有生源。第二，从学生的综合能力来讲，以高考失利的学生为主。第三，在数据资料准确性上，作为该班的专业教师，数据调查更加方便和准确，能够掌握第一手资料。 　　独立学院不像公办院校带有很强的公益性，它更多的是带有一定的经济收益性，且独立学院教育在我国的起步比较晚，生源构成上也带有一定的局限性和特殊性。 　　1.1绘画基础不扎实，领悟能力不够 　　在当前，全国各地的高中为了保证和提高自己学校的升学率，在高二下学期就会建议基础稍差的学生转为专业特长生，并告诉他们这是迈入大学的唯一途径。在此诱惑下，基础稍差的学生纷纷作出选择。 　　根据调查统计，106名室内设计方向的学生中，学习绘画在三年或者以上的，占少部分（22.6%），在两年左右的占比重稍大（40.6%），在一年左右的占37.7%。 　　通过分析得出，该班有相当一部分的学生把绘画学习作为能够进入大学门槛的杠杆，而不是发自内心的喜欢。加之，绘画是一个长期系统的学习过程，素质好的学生也不可能通过短时间学习吃成“胖子”。该班学生整体绘画基础较弱。 　　1.2对自己所学专业缺乏认识，部分学生存在一定的认识误区 　　电脑技术的发展，电脑效果图以它的真实性充斥着人们视野，导致一些学生认为景观就是电脑效果图。该专业学生对于室内用途和室内用途与室内效果图的区别，也都是处在基本了解和不太了解的阶段，真正了解的占的比例很少。所以学生对室内设计的认识具有一定的狭隘性和局限性，即使了解也是受亲朋好友工作影响，甚至其中有两位同学认为室内设计就是纯粹的坐办公室。 　　1.3动手能力较差，缺乏自主学习能力，“惰性”滋生明显 　　独立学院的学生自主学习能力较弱，在日常课堂基础练习上，只是为了画而画，对于为什么画、画的是什么、怎么画缺乏独立思考能力。手绘表现是画与思考的过程，练习不思考或者思考不练习，都不可能有太好的成绩。 　　以2014级室内1班25人，在5周内的手绘课后练习作业（5张/周）为例（表1）： 　　数据显示，虽然经过5周的学习，学生完成课后作业情况有明显好转，但都会存在部分学生不能按时完成作业的情况。这一部分学生不是不能完成作业，而是把作业放到最后。例如，这门课的上课时间是每天下午，他们往往会在临上课前的午休时间做，周六和周日两天的时间都是白白浪费掉了。 　　1.4未来生存目标不明确 　　独立学院学生存在这个情况比较明显。其一，学习成绩长期较差，自信不够。中学是学生建立自信的最重要阶段，这一阶段自信够不够关乎学生的未来状况。学生长期处在“劣势”地位，必会导致思想上认为做什么都不成，“得过且过”想法比较严重。其二，家庭优越感比较强。在来独立学院之前，部分学生未来工作存在被“安排”现象。以此班为例，家在农村的学生为0，父母为企事业职工为6人，父母经商为9人，父母为公务员或在编人员的为7人，其他的为3人。 　　以上的数据虽不能代表全国独立学院都是这样，但是其或多或少地反映了独立学院学生所存在的诸多问题。解决学生学习和生活中的这些问题，对于我们独立学院老师是一项巨大的挑战。 　　2 　　室内手绘效果图表现学习之前，学生要解决的室内职业认知问题 　　2.1问题一：室内手绘表现在个人未来职业生涯中的作用 　　室内手绘表现是室内设计师必备的职业技能之一，它有助于提高设计师的空间思维能力和形象思维能力，有助于设计师个人素材的积累，提高设计方案的成功率。在当代，个