谈角色游戏中数学教育的渗透.docVIP

谈角色游戏中的数学教育的渗透 陈鹤琴先生指出：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”可见，游戏是幼儿的生活。幼儿最喜欢的是角色游戏。角色游戏也称象征性游戏，是幼儿在做游戏过程中通过扮演各种不同的角色，创造性反映现实生活的游戏。孩子们对此类游戏可说是情有独钟的。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿数学教育目标中要求：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到教学的重要和有趣。”并要求“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。” 而角色游戏中含有大量学习和运用数学的因素，又是幼儿不可缺少的活动，是幼儿的教育手段之一。我们尝试将数学学习和角色游戏结合起来，有意识地在角色游戏中渗透数学教育，让幼儿自发地应用数学，获得有益的经验，使游戏能发挥教育的意义，提高游戏的实效性。 瑞士心理学家皮亚杰认为：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种游戏，从娱乐中学，从玩耍中学，其教育过程是：兴趣——游戏——引导——鼓励。游戏中，教师要抓住几个重要的环节，深入指导并为幼儿提供合适的材料、自由的环境，引发幼儿主动的学习动机。 怎样将数学渗透在角色游戏中，让幼儿在游戏中学习数学，并尝试运用数学解决游戏中的问题呢？本学期，我们重点做了这方面的研究，并在角色游戏《我们班的德克士》中的案例记录阐述我们的研究。 一、在游戏环境创设中渗透数学教育