《2.2.2 双曲线的简单几何性质 》（人民教育出版社）.docxVIP

人民教育出版社 高二年级选修1-1 畅言教育 用心用情 服务教育 《2.2.2 双曲线的简单几何性质》 教材分析 教材分析 从学生的认知水平来看，对渐近线分析方法的理解和掌握有一定的困难．同时渐进线概念如何顺应学生思维的自然呈现，是教法中的一个困惑．因此，将渐近线的呈现与分析设置为本课时的难点。 为突破该难点，从“如何画双曲线草图”入手，分析作草图必须的条件，以“双曲线的走向”为切入口，通过复习反比例函数图象，以旧引新，使双曲线的概念自然呈现．并通过学生讨论与交流，充分暴露思维过程，完成分析和证明过程。 教 教学目标 【知识与能力目标】 (1)使学生理解和掌握双曲线的范围、对称性、顶点等性质． (2)理解渐近线的证明方法． (3)理解离心率和双曲线形状间的变化关系 【过程与方法目标】 培养学生的观察能力、想象能力、数形结合能力和逻辑推理能力，以及类比的学习方法 【情感态度价值观目标】 培养学生对待知识的科学态度和探索精神，而且能够运用运动的、变化的观点分析理解事物 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 由方程导出性质及其应用 【教学难点】 渐近线的理解 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 【知识一、双曲线的简单几何性质】 【问题导思】 类比椭圆的几何性质，结合图象，你能得到双曲线eq \f(x2,a2)－eq \f(y2,b2)＝1(a＞0，b＞0)的哪些几何性质？ 【提示】　范围、对称性、顶点、离心率、渐近线． 　 标准方程 eq \f(x2,a2)－eq \f(y2,b2)＝1(a＞0，b＞0) eq \f(y2,a2)－eq \f(x2,b2)＝1(a＞0，b＞0) 续表　　 标准方程 eq \f(x2,a2)－eq \f(y2,b2)＝1 (a＞0，b＞0) eq \f(y2,a2)－eq \f(x2,b2)＝1 (a＞0，b＞0) 性质 顶点 (－a,0)，(a,0) (0，－a)，(0，a) 轴长 实轴长＝2a，虚轴长＝2 离心率 e＝eq \f(c,a)且e＞1 渐近线 y＝±eq \f(b,a)x y＝±eq \f(a,b)x 【问题导思】 椭圆中，离心率可以刻画椭圆的扁平程度，在双曲线中，离心率描述怎样的特征？ 【提示】　双曲线的离心率描述双曲线“开口”的大小，离心率越大，双曲线的“开口”越大. 【知识二、双曲线的相关概念】 1.双曲线的对称中心叫做双曲线的中心． 2．实轴和虚轴等长的双曲线叫做等轴双曲线，其离心率e＝eq \r(2). 【课堂互动探究】 类型一、由双曲线的方程研究几何性质 例1　求双曲线25y2－4x2＋100＝0的实半轴长、虚半轴长、焦点坐标、顶点坐标、离心率、渐近线方程． 【思路探究】　 【自主解答】　双曲线的方程25y2－4x2＋100＝0可化为eq \f(x2,25)－eq \f(y2,4)＝1. ∴实半轴长a＝5，虚半轴长b＝2，顶点坐标为(－5,0)，(5,0)． 由c＝eq \r(a2＋b2)＝eq \r(29)，焦点坐标为(eq \r(29)，0)，(－eq \r(29)，0)． 离心率e＝eq \f(c,a)＝eq \f(\r(29),5)，渐近线方程y＝±eq \f(2,5)x. 【规律方法】 1．已知双曲线的方程求其几何性质时，若不是标准形式的先化为标准方程，确定方程中a、b的对应值，利用c2＝a2＋b2得到c，然后确定双曲线的焦点位置，从而写出双曲线的几何性质． 2．写渐近线方程时要特别注意焦点在x轴上还是在y轴上，以免写错。 变式训练 求双曲线16x2－9y2＝－144的实轴长、虚轴长、焦点坐标、离心率、顶点坐标和渐近线方程． 【解】　把方程16x2－9y2＝－144化为标准方程得eq \f(y2,42)－eq \f(x2,32)＝1，由此可知，实轴长2a＝8， 虚轴长2b＝6，c＝eq \r(a2＋b2)＝5. 焦点坐标为(0，－5)，(0,5)． 离心率e＝eq \f(c,a)＝eq \f(5,4). 顶点坐标为(0，－4)，(0,4)． 渐近线方程为：y＝±eq \f(4,3)x. 类型二、由双曲线的几何性质求双曲线的方程 分别求适合下列条件的双曲线的标准方程． (1)虚轴长为12，离心率为eq \f(5,4)； (2)顶点间距离为6，渐近线方程为y＝±eq \f(3,2)x； (3)求与双曲线x2－2y2＝2有公共渐近线，且过点M(2，－2)． 【思路探究】　(1)双曲线的焦点位置确定了吗？如果不确定该怎么办？(2)与双曲线x2－2y2＝2有公共渐近线的双曲线有什么特点？如何设出方程？ 【自主解答】　(1)设双曲线的标准方