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浅析高考地理试题发展的趋势 　　[摘 要]地理学科作为高考文科考试的重要组成部分,在整个政史地三门学科中,对高中生来说是比较难的,不断总结试题规律以及做题技巧对于应考者来说是非常重要的。尤其现阶段是所谓的过渡时期,即传统课程考试向新课程考试过渡,这对于传统课程实施地区的学生来说挑战更大。笔者通过比较历年高考地理全国卷中重要考点的比重以及新课程实验区的高考试题,希望能够总结出近年来高考地理考试的走势,望对应考者有所指导和帮助。 　　[关键词]高考 地理试题 发展趋势 　　 　　近年来,高考地理试题坚持“三水平,四标准”的指导思想,即培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题四大目标,综合培养学生观察能力、知识的迁移能力、表达能力、逻辑思维能力以及探究能力。现如今新课程改革在全国范围逐步推广,全国卷在考试题型和方式上都会向新课程倾斜。本课题研究就是建立在这一过渡时期的传统课程与新课程之间关系转变的基础上。我们知道,2009年之后的高考,无论是传统课程还是新课程,其趋势都是沿着新课程改革的理念来发展,所以本文就历年传统课程高考试题与新课程高考试题相比较来探讨高考地理的发展趋势。 　　 　　一、相关概念的界定和说明 　　 　　1.传统课程,本文所提及的传统课程并非一般意义上的传统课程,而是相对新课程而言的,指没有实行新课程改革的地区当前所实施的课程。 　　2.关于“人文地理”和“自然地理”,本文所提及的概念与学术界的定义有所差别。所谓人文地理,在本文中特指凡涉及到人类的活动和自然界所有关系的总和,包括资源与环境问题、人口问题、工农业生产等方面。而自然地理是相对于人文地理而言的,自然界固有的现象,相对稳定的规律,不涉及到人类活动的自然系统内部关系的总和,包括大气循环、水循环、岩石圈内部循环等。 　　3.本文数据来源于原始统计,笔者将2004年到2009年不同卷类的全国卷地理试题和2007年到2009年新课程实验区高考试题进行分要素的界定,统计出本文所界定的要素在总分中的比重,传统课程的考试和新课程实验区考试的试题进行比较,从而界定高考地理的发展走势。 　　 　　二、历年高考试题的解读和分析 　　 　　1.相关数据的分析和说明。笔者为了便于分析,选择了三个维度,即人文地理和自然地理、中国地理和世界地理以及地理内部的各要素,分别就2004年到2009年全国卷地理试题和2007年到2009年新课程实验区地理高考试题进行分析: 　　对于国家,高考是一种人才选拔和甄别的最重要手段,在一定意义上已经是维系社会稳定发展的一种机制,在一定程度上决定了国家文教事业发展的方向,并且对国家的施政方针有很大的影响。对于个人,是所谓的获取更好的再教育环境以及获得社会优质资本的手段和方式。而如今,高考不仅仅是国家和个人所关注的,甚至直接影响一个家庭、整个社会的健康稳定发展。所以,高考大的指导思想是在稳定中力求改革。笔者通过研究历年高考试题和考试大纲发现,高考考试大纲几乎没有变化,考试内容也没有大的变化,但同时也发现在不变中却有着沿着一定趋势的发展。虽然这种趋势比较微弱,但是它无形中传播着一种思想,一种时代的呼声,一种力求改革的呼声。 　　首先,是自然地理和人文地理。我们知道,从通论地理学的角度来讲,自然地理和人文理是构成地理学的两大支柱。高中地理也强调自然地理和人文地理的学习,所以,笔者将此作为本课题研究的重点之一。 　　 　　通过上面的折线图,发现2005年之后自然地理和人文地理发展相对比较稳定,自然地理远远高于人文地理,并且有上升的趋势,2005年到2009年均超过60%。同时,人文地理一路上呈现回落的趋势。 　　 　　再看一下新课程考试,仍然坚持自然地理占绝对优势2009年的比例相当显著,自然地理占考试总分的70%,而人文地理仅占30%。 　　其次,是中国地理和世界地理维度。从区域地理的角度来分析,世界地理在整个高中地理教学当中占有很大的比例,也是在历年考试大纲中作为重点的强调,颇受高中生重视。当然,中国地理的地位是无法触及的,从小学的科学课到初中地理再到高中地理,中国地理扮演着重要角色。但是往往大家鉴于这种过度的重视而显得对它的轻淡,因为太重视了,也导致高中老师和学生尤为自信,反而造成让人难以预计的后果。 　　 　　通过上面的折线图,大家可以发现2004年全国一卷世界地理占58%左右,而中国地理仅占25%,2005年两者相当,从2006年开始中国地理的比例高于世界地理,并且比较稳定。通过图示的发展趋势来看,应该说中国地理和世界地理在未来有一个差值,并且是相对稳定的差值。 　　 　　再看一下新课程高考比例分布图:从整体上看,中国地理在三年的试题当中均高于世界地理,世界地理呈现下