千克的认识教学设计　.docVIP

千克的认识教学设计 教学目标：1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千 克，初步建立千克的质量观念。 2、学生通过动手实践， 简单的估测，了解用台秤称物体质量的方法。会进行逐步提局估 2、学生通过动手实践， 简单的估测， 了解用台秤称物体质量的方法。会进行 逐步提局估 能力 3、学生在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习 数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情 教学重点：感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念， 知 道 千 克 的 符 号 为 “kg” o 教学难点：了解用秤称物体重量的方法。在实际操作中充分感 知，建立千克的质量观念。 一、联系实际建立“轻”“重”的概念。 一、联系实际 建立“轻”“重”的概念。 教师：在口常生活中，有的物体比较重，有的物体比较轻。 出示两个同样大的瓶子，让学生猜猜哪个瓶重？ 那宄竟有多重呢？我们最好来称一称。 二、 探 索 新 知 （ 一） 认 识 秤 1、在日常生活中你在哪里见过哪些秤呢？ （出示各种秤：盘秤，电子秤，弹簧秤，天平，磅秤......） 逐 一 介 绍。 台秤：把物体放入盘内，指针会告诉我们物体的质量。 电子秤：把物体放入盘内，再输入单价，就可以知道要用多少 弹簧秤：把物体挂在钩子上，就可以读出物体的质量。 天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面的标尺表示的刻 度来计左 盘中物体的质量 度来计