2015高一语文第一次月质量分析.docVIP

高一年级语文第一次月考质量分析 一、总体评价 这套语文月考测试题有以下特点： 1、有的放矢 错落有致 本套试题紧扣中学语文教学大纲，遵照考试说明，切合高一教学实际，重点突出，难度适中，知识能力点布局较为合理，有较强的指向性和诊断性，有较为明显的区分度。为我们下一次的月考工作发出了一个前瞻性的信号。 2、立足教材 突出基础 该试题能够依托教材，突出对基础能力的考查。试卷中考查到的大部分题目都能在学过的教材内找到对应点，凸显了考试“万变不离其宗”的宗旨。旨在告诫我们不要忘“本”，更不要舍“本”而只去求“末”。教材是第一位的，基础是第一位的。 3、强化综合 直击生活 17、18题，注重学科内知识点之间的交叉、衔接与综合等。考查语言运用的基本原则和观察生活、感悟生活的实际能力——学生分析问题、解决问题的能力。试题与生活接轨，认识与实践结合，理论联系实际，这集中体现了语文精神和新课改理念。 试题总体难度不大，很多题看起来比较简单，但效果并不理想。 二、病理诊断 1、薄弱的基础是潜在的最大危险。 2、可怜的积累量是作文的最大障碍。 3、审题不明 误解指令，应考技巧缺乏。 不能准确理解题意，张冠李戴或答非所问。 4、译析不分 有释无赏 诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重而道远。 5、思辨弱势 整合不力 不会提炼、不会归纳，甚至不理解文本的含义，答题条理混乱，脉络无序。不会使用专业术语、关键语句，有的题虽然答的很多，但没有达到采分点，或者是在答题的过程中语言不够规范，不够简练，答题的位置、格式不规范、字迹有时候潦草、不清晰、前后顺序倒置等。写作不能跳出定势思维。 三、试题具体分析评价和学生考试答卷情况 （一）基础知识 第1题考查学生对第一单元所学疑难字音的掌握，由于学生拼音知识能力欠缺，此题失分较为严重。 第2题考查学生对第一单元所学疑难字词的书写能力，学生大部分平时书写粗心，导致此题失分也较为严重。 第3题考查词语的辨析，此题词语比较简单，但意思容易混淆，导致正确率不高。 第4题考查点是“正确使用成语”，主要从词语适用对象、感情色彩和词义角度考查词语的正确运用。学生的成语积累量过少，得分率不高。 第5题考查点是文学常识的积累，主要是对《红楼梦》的了解，但学生对经典名著知之甚少，失分严重。 第6题考查点是“语言连贯”，主要考查了学生在语言运用中注意句子本身的逻辑顺序。本题较为浅显，得分率较高。 （二）现代文阅读 材料是关于“气冰”的开发利用的利弊问题。比较容易理解，但设题有一定的迷惑性，特别是第8题，只有少数学生选对。 （三）古代诗文阅读 文言文阅读 虽然文意较为浅显，但学生理解起来仍有难度。下设三个单选题，考查文言实词，筛选信息的能力，归纳概括、评价能力。 第10题考查根据文段对文言实词、虚词的理解能力，正答率不高。“过”字应结合上下文来理解为“拜访”。 第11题考查的是对人物人生经历的理解，难度较小，答对的学生较多。 第12题考查的是对文言文的分析综合能力，本题难度较 大。由于题目设置的错误信息较为隐晦，一般学生都看不出来，学生不能对那些信息的细节之处进行关注，得分率不高。 以上为选择题，从学生的答题情况来看，不够理想。因此，选择题学生仍有很大的提升空间。 第13题文言文翻译能够体现出难易结合，但在“结庐枕江”这个句子的翻译上，90%以上的学生翻译不正确，其它语句翻译能考出学生的实际水平，得分情况符合学生实际。从学生的翻译来看，学生在文言基础知识的积累以及根据上下文语境上比较欠缺，另外，学生在翻译时，半白半文的现象较为严重。 古诗词鉴赏 诗歌选自韦庄的《台城》。 第1小题、第2小题学生理解题意有偏差： ①不能根据诗歌的意象来准确推断诗人所处的环境，即使有推断，也不能写的较为正确。②诗歌鉴赏知识相当薄弱。题目要求作简要分析，也就是要求你把诗人所处的意境描绘出来，这肯定得围绕意境对意象加以阐释，可很多学生不加任何分析。③答题不规范，语言组织混乱，只分析，不会总结。④对诗歌本身的信息理解不透：要拿满分则需较深厚的古诗词积淀才行。 名篇名句默写 此题考查第二单元名篇名句的识记默写。填对1空给1分，有错别字则该空不给分；多字、少字则该空不给分。90％的学生不能得满分。名篇名句的默写要以篇为基础，光孤立地记名句不够用。要特别重视工整规范的书写。 （四）现代文阅读 所设题目考查学生对文章整体内容的概括能力、理解文中重点语句的能力、对文章内容的理解、分析和评价、筛选并整合文中信息的能力、对文学作品表达技巧的鉴赏能力，考点、难度、能级比例分布合理。 （五）语言文字应用 第17题考查的是语意连贯、表达题，难度不大，绝大多数学生都能得分。 第18题考查点是病句，主要考查学生查找病句类型，分析病因，学生分析能力不强，得分率极低。 第19题考查学生筛选、整合文字信