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浅析大学生的责任教育 　　摘 要：随着社会的发展和各种世界性问题的出现,人们越来越多地强调“责任”，“责任”正在起着比以往巨大得多的作用。大学生作为社会主义的建设者和接班人，其责任品质如何会影响社会主义建设的成败。探讨大学生责任教育的基本内容和教育思路，对大学生成长发展意义重大。 　　关键词：大学生；责任教育；思路 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）13-0257-02 　　随着社会的发展和各种世界性问题的出现,人们越来越多地强调“责任”，“责任”正在起着比以往巨大得多的作用,已成为当前社会中的主导性规范概念和最普遍的规范概念[1]。无论是政治生活领域中的“行政问责”之风，还是社会主义市场经济条件下责任缺失行为经常发生所带来的对责任的呼唤，无不显示出责任在这个时代的重要性。新的时代和背景向责任提出了新的挑战，也为大学生责任教育带来了新的思考。加强大学生责任教育建设，不仅关系到社会主义政治、经济稳定的健康发展，而且为大学生自身素质的提高提供了强大的动力。 　　一、大学生责任教育概述 　　国际组织、各国政府及社会各界一致认为:“教育能够而且应该在发展伦理，培养未来社会所必需的性格、品质方面负起责任。”[2]而责任作为人的一种道德品质，其实现过程必然需要用教育来把握。“每种道德品质都包含有四种心理成分，即道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方式”[3]。所以要使责任内化成为人的品质，责任教育就要遵循“知、情、意、行”几个阶段，因此责任教育就是在增强责任认知，陶冶责任情感，锻炼责任意志，培养责任行为的基础上，形成相应优秀品质和高尚人格的教育活动。 　　大学生责任教育就是以大学生群体为主要对象来进行的教育活动，是教育者根据大学生这个群体的特点和在现实中存在的责任问题，通过一定的方法来实现大学生责任“知、情、意、行”的统一，培养大学生具有符合社会要求的责任素质的教育活动。我们强调责任教育，不外乎是为了使当代大学生更加清晰地认识到自身所肩负的历史使命，从而更加自觉地履行应尽的义务，成为一个真正负责任的人。 　　二、对大学生进行责任教育的必要性 　　（一）优秀传统文化的传承 　　作为文化历史悠远的国家，我国素有“天下兴亡，匹夫有责”等强烈的责任意识。《论语》中“可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也”、张载的“为天地立心，为生命立命，为往圣继绝学，为万世开太平”等思想无不显示对民对国崇高的责任感。历经千百年制度更迭，时代变换，这些思想依然闪闪发光，对国民起着巨大的教育作用。对大学生进行责任教育，在原有知识的基础上引导大学生更加深入地理解传统文化中关于责任的文化精华，在丰富大学生自身底蕴、提高责任素质的同时，使得中国优秀传统文化中的精髓也得到继承发扬。 　　（二）国际教育的共识 　　早在1972年，联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中，就把每一个人承担起包括道德责任在内的一切责任确定为教育发展的方向之一。1989年，“关于21世纪教育的国际研讨会”召开，该组织又提出了“学会关心”的口号，号召青少年“关心社会和国家的经济、生态利益”，“关心全球的生活条件”，“关心他人”，“关心其他物种”等，21世纪的教育就是“学会关心”的教育。1998年，在巴黎召开首次高等教育大会上，联合国教科文组织明确提出，高等教育首先“要培养高素质的毕业生和负责任的公民”。此后，培养“责任公民”的责任教育成为国际社会共识。由此可见，国际社会对于责任教育的重视程度日益提高，对于高等教育的责任目标日益明确，在全球化的今天，对大学生进行责任教育不仅是对中国优秀传统文化的继承，而且是达到国际教育共识，推动国际教育理念发展的必然要求。 　　（三）大学生自身发展的要求 　　大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，自身素质的高低影响着社会主义建设的成败。但是现实生活中，大学生的素质，尤其是他们的责任素质却不尽如人意。对自己生命的漠视、对他人生命的剥夺、对自然生态的破坏……大学校园里的每一个角落分分秒秒都有不负责任人和事产生、发生。对大学生进行责任教育，教导对自己、对家庭的责任，对他人、对社会、对自然的责任，在责任素质完善的基础上才能使大学生其他方面的素质得到更好的发挥。 　　三、进行大学生责任教育的思路 　　（一）构建全面的责任教育目标 　　目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。合理的目标不断指示着前进的方向、提供不竭动力。只有在科学的理论基础上明确了责任教育的目标，才能确定责任教育的具体任务，也才能在教育实践中使任务得到重视和落实。由于大学生在责任品质上的差异性，不能“一刀切”式限定责任教育目标，应用全面的观点有层次地制定合理目标。首先，在整体上把握责任教育的总体