信息化环境下教学设计(hxh).pptVIP

上海师范大学数理信息学院教育技术系主任，教授，教育技术硕士点学科领头人。主要研究领域教育技术理论，信息技术教育，教师教育信息化。 * 总之：资源无限多，手段更先进，学习更主动，内容更生动（由静变动、抽象变直观、无声变有声、二维变多维），评价更全面。 * 对不同学段的学生应发挥信息化教学的不同优势。如根据小学生喜欢声、光、电、动画等外在感官刺激，则我们就可以在课堂上多发挥交互式电子白板的一些诸如聚焦、放缩、拖拽、幕布等功能；而对于高中生，则应更关注信息化对教学效果实质性的、内在的一些优势，如资源的获取、学习方式的更新等。 * 有用于评价的电子笔，可以记录学生的答题思考过程等数据，便于考后分析。 * 显然，这是传统教学的套路，从实际教学效果来看，学生的学习热情并没有因为学习内容的实用性而被充分调动起来。后来老师改用建构主义理论为指导重新设计了这常课，气氛却异常活跃。在这里我们先分别将前后两种设计思路画一个框图做比较，以便读者更方便地理解设计者的意图。 技术变了，教育方法也应该改变； 教育方法是由教育观念所支配的； 技术的变化不会自然地带来观念的变化，因为传统的教育观念作为一种文化力量对新技术的应用有阻碍作用； 因此，认清教育改革的大方向，并懂得如何运用技术来促进教育改革实践，是十分必要的。 教学内容与教师的活动 媒体的应用 学生的活动 学生利用媒体操作、学习 教师进行逻辑判断 符 号 表示的意义 3.7 信息化教学设计模板 模板1：课堂讲授型信息化教案：表格式、叙述式 模板2：网络探究型信息化教案： Intel未来教育模式 模板3：网络探究型信息化教案：Webquest、Miniquest 3.8 信息化教学设计的评价标准 提高 学习效果 学习目标是否明确，表述是否清楚 学习目标是否符合相关要求 是否考虑到学生的个体差异 是否能激发学生的兴趣，符合学生年龄特征，有利于学生的学习及高级思维能力的培养 技术与教学 合理整合 技术的应用和学生的学习之间是否有明显的关联 技术是否是使教学计划成功的必不可少的一部分 计算机作为研究、交流工具有助于教学计划的实施 教学计划 简单易行 教学计划可以根据具体教学情况的差异很容易地进行修改 教师应用教学计划涉及的技术，获得相应的软硬件支持 有效评价 学习效果 教学计划中评价工具，用于务实的评价和评估 学生的学习目标和学习评估标准之间有明确的关系 （一）背景介绍 这是一堂英语活动课，其目的是教会学生书写英文的“个人简历”。 1）简述个人简历的实用性与重要性，如求职应聘，申请留学等。 2）学习一些在写作个人简历时可能会遇到的生词。 3）讲述在个人简历中必须包含的部分，并详述每一部分的具体写法及注意事项。 4）要求学生每人写一份英文个人简历。如在写作过程中遇到问题可随时举手提问。 案例 1 四、信息化教学设计的实施案例 （二）案例2 学习内容：英文简历写作 学习目标：掌握英文简历的写作格式，若时间允许， 学习英文便条的写作。培养学生自主学 习和协同学习的能力。 学习者：高中二年级上学期学生。 学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发送”功能。 学习时间：45分钟 （三）准备：环境与资源(1) 教师机1：用于接收学生发来的电子邮件，并发送 邮件给某位或全体学生。 教师机2：与投影大屏幕相连，显示模拟公司受聘 员工工资单。 学生机若干：“消息发送”功能正常。 （三）准备：环境与资源(2) 学生机预装软件：“金山词霸2000”，提供 字典功能。 学生机预装软件：“英文实用文体写作指南”， 提供实用文体的范例说明。 教师机1上预装三种文件 ,分别用于对不同学生 的反馈。 学习任务 （四）过程 学生利用 “金山词霸”辅助 阅读，了解学习任务。 学生启动“消息发送”功能编写 个人简历，可随时利用“金山 词霸”和“英文实用文体写作 指南”帮助写作，也可和同学 讨论。 2 将编写的内容 发送给模拟公司 （教师机），并等 待聘用消息。 3 接收邮件并作出评判， 根据预先准备好的文件 进行反馈，并根据学生 的情况适当予以提示 。 同时 将已聘用人员的情况 展示，以便学生们根据 大屏幕的显示 了解公司的招聘进展现状。 4 学生利用“金山词霸” 辅助阅读教师的反馈， 完成新的任务或者 修改简历。 5 教师准备 学习任务