PHOTOSOP课程标准.docVIP

《PHOTOSHOP》课程标准 一、课程基本信息 【课程名称】计算机辅助设计 【开课时间】第2学期 【学时/学分数】60学时 【课程类型】专业核心能力课程 【授课对象】电脑艺术设计专业 二、课程定位 1、课程性质：《计算机辅助设计》是电脑艺术设计专业开设的一门职业能力课程， 是艺术造型的一种现代的表达手法。 2、课程任务：主要向学生介绍常用的平面位图设计软件。主要向学生介绍常用的平面矢量设计软件和位图设计软件。学生通过上述软件的学习，能够熟练地运用电脑这一现代化工具，大大提高学生设计速度、设计效果，为自己所从事的设计专业及今后的工作服务。通过《计算机辅助设计》学习让学生熟悉设计中的计算机辅助设计处理的流程及方法。使学生熟练掌握Photoshop软件的使用技巧，启发学生设计的创造力。 3、课程衔接：本课程前续课程为《素描》、《色彩》，后续课程为《CORDROW》、《网页设计》等。 三、课程培养目标 通过本门课程的学习，使学生知道Photoshop图像处理的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用Photoshop图像处理的技术方法、思维方式结合具体情况进行平面设计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。为今后进行平面设计、产品开发设计打下坚实的专业基础。本课程教学目的是让学生掌握和运用Photoshop进行各类平面设计及创意制作。 （1）专业能力 能准确运用工具进行绘制； 会运用各菜单命令进行操作 ； 能熟练运用工具和菜单命令相结合绘制图像； （4） 能利用Photoshop软件对所有专业课程作品进行设计。 （2）方法能力 （1）能熟练应用各类制图软件并相互配合进行工作； （2）会对平面设计进行全方位分析； （3）能进行创造性思维； （4）能积极主动获取信息，不断积累知识，具有终身学习理念。 （3）社会能力 （1）具有良好的职业道德素质、心理素质； （2）能较好的处理人际关系； （3）能高效组织和执行工作任务； （4）具有良好的礼仪修养。 四、课程设计思路 在课程教学体系的构建上，以培养高技能人才为先导，以培养学生动手能力和创新能力为目标，改革课程体系。按照艺术设计专业的能力要求使教学内容突出专业针对性、应用性、技能操作性。坚持理论教学以必须、够用为度的原则，实践教学按照“基本能力—专项能力—综合能力”思路设置，设计了具有应用能力，构建理论教学、实践教学有机融合的教学体系。 一是基本能力：包括PHTOSHOP软件的界面、各种工具的使用等基本能力。 二是专项能力：针对每个知识点及专项技能设计单项实训，通过单项实训，完成平面图制作工作过程各环节的专项能力的培养。 三是综合能力：单项实训结束后，综合所有单项实训内容，依据真实案例设计一整套综合能力培养项目，将专业知识融入到实训任务过程，即考核学生的软件基础知识，又训练学生的综合应用能力，同时体现学生的方法能力和社会能力的掌握情况。 （一）教学内容 基于设计工作过程，针对课程定位选取教学内容，设计课程教学内容体系，安排实践教学项目，设立不同的实训，实行模块式教学。既强调统计基础知识、基本分析方法的模块教学，突出课程教学的专业针对性、内容实用性、技能操作性，又注意培养学生持续发展的专业能力、方法能力和社会能力。整个课程的教学内容围绕综合统计应用能力为主进行设计。 课程体系结构及设置依据（如下图）： 由此我们基于设计工作过程设置五个学习情境、培养五项应用能力，每个学习情境设计内容包括理论知识传授和实践技能实训两大环节。这种课程内容体系的安排，突出了统计的特点，便于学生理解和掌握统计原理与实务的内容框架和方法体系。 1.理论教学环节内容 以“够用”为原则，按照每个学习情境中需要学生掌握的专业理论知识要求，将教 材内容进行整合，每个情境包含内容如“理论教学与实践教学安排表”。 2．实践教学环节内容 课程的实践教学，包括课内实训、课外综合实训与社会实践两部分。 校内实训包括七个单项实训项目和一个综合实训项目，单项实训项目目的在于使学生掌握每一情境中每一单元的统计知识和应用能力；综合实训是在课程结束后，设计一整套综合能力考核项目，将专业知识融入到实训任务过程，即考核学生的统计基础知识，又训练学生的综合应用能力，同时体现学生的方法能力和社会能力的掌握情况。 课外综合实训：是在学完全部课程的基础上利用假期或结合专业实习进行的，学生可以将所学知识与实习单位实际统计工作结合起来，实现理论与实际的真正结合。是对学生在校所学知识的一个综合运用，主要内容体现在企业基层统计，社会调查、市场分析工作过程中。通过参加社会调查，使学