人教版四数学下册教材分析单元教学.pptVIP

四、教学实践与反思 1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。 98×101 97 ×6+97 ×3+97 四、教学实践与反思 1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。 2、要尊重学生差异。 (10+2)×25 （1）先加强口算训练，提高学生对数的敏感度。 12=4 ×（） 25=100÷（） 4 ×25=100 32=4 ×（） 125=1000÷（） 8 ×125=1000 （2）在比较中优化和引导学生感悟解题策略的多样化和优化。 125×38 a-(b-a) a+(b-c) 125×88 四、教学实践与反思 1、要用好情境素材，为推导运算定律服务。 2、要尊重学生差异。 3、要关注拓展、变化。 关注运算定律以外的一些简便方法： 补充：856－98 = 856 –100 +2 438＋99 = 438 +100 -1 第四单元: 小数的意义和性质 一、教学内容 二、教学目标 1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 三、总体感觉 1