可爱的草塘原文.DOC

可爱的草塘（原文） 初到北大荒，我感到一切都不习惯。带去的几本书看完了，时间一长，觉得没意思。小丽好像看出了我的心思，笑嘻嘻地问我：“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”  “上哪儿去？”  “到野地里去。不过你得紧跟着我走，俺这儿狼可多啦！”  我说：“去就去，你不怕，我还能怕？”  说走就走。小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路，不多时就来到草塘边上。这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。  我情不自禁地说：“这草塘真美啊！”  “那当然！”‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里’，你听说过吧。可惜你来的不是时候。要是春天，小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。开河的鱼，下蛋的鸡，肉最香不过了！今年春天给你们邮的鱼干，一点儿不掺假，都是我用瓢舀的。“  看着小丽那自豪的模样，我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……” “冬天？冬天更好玩啦！穿得像个棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提着根棍子到草塘里去逮野鸡，追狍子。天越冷越好，冻得野鸡连眼睛都睁不开。它冷极了就把头往雪里扎，你走到它跟前，像拔萝卜似的，一下就把它拔出来了。别看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出来，眼睁睁地让人逮！”  “哦，你这么一说，北大荒好得哪儿也比不上啦？”  “就是哪儿也比不上！”  “那你说说，现在怎么个好法？”  “你自己看嘛！给你一说就没意思了。”小丽知道我又逗她，故意关上了话匣子。  往前没走多远，就听到小丽喊：“快来呀，姐夫。”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。我不禁惊叫起来：“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼，手掌宽的鲫鱼，一条又一条不住地往岸上抛。小丽不住地往篮子里拾。我逮着逮着，忽然哗啦啦一阵水点儿落在我的脸上和身上。下雨了吗？我抬头一看，是小丽捣的鬼！她淘气地笑着：“你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀？”  我恋恋不舍地上了岸。小丽问我：“你知道这鱼是哪儿来的吗？”  “那还用问，有水就有鱼嘛！”  “我是问你这里有河没有？”  我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。  我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。 我的小学语文阅读教学好课观，可概括为“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练”。 《可爱的草塘》教学实录及点评、总评 师：今天我们学习《可爱的草塘》一课。老师写课题的时候你可以思考：看到这个课题，你会产生什么问题。（板书课题）　　生１：为什么说它是可爱的草塘？　　生２：这个草塘在什么地方？　　生３：草塘是什么样子的？　　生４：为什么课题在“草塘”一词之前加上“可爱的”这个词而不加别的词，比如“美丽的”等。　　师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。先看第一个问题，我们预习了课文，什么是草塘你能说说吗？　　生１：草塘里有草，很大，很绿，无边无际。　　生２：草塘是长满草的洼地。　　师：（课件展示图片，略作讲解）这个草塘在哪儿呢？（出示绘有中国版图的图片，用教鞭指图讲解。）　　师：至于为什么说草塘可爱，我们通过读书来了解。在读课文之前，你先看看这些生字和生词是否都认识了。（课件出示生字词）　　（学生自由读生字词，教师指名让学生读并纠正读音。全班齐读。）　　师：现在自己练习读课文。如果有哪句话读错了，或这一句不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。这样你读一遍就能有很大收获。练习的时间是５分钟。　　（学生练习读课文。教师巡视，发现几名同学身体姿势不端正，眼睛离书太近，提醒他们注意，并逐一纠正。）　　师：我们一起来读一读这篇课文。读哪一段呢？读最难读的那一段。你们认为哪一段最难读？　　生：第五自然段。　　生：第七自然段。　　生：第九自然段。　　生：第十四自然段。 生：第十八自然段。　　师：好，我们就来读这几个自然段。　　（学生齐读课文第五