现代教育测量与评价学..docVIP

.. 现代教育测量与评价学 1、一次考试中某生在50名学生中排名第13名，则该生的百分等级应该是【 B 】A．13 B． 26 C． 50 D． 74 2、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是 【 B 】A.经典测验理论B．项目反应理论C．心理测验理论D．智力测验理论 3、适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是【 B 】 A．时间效度 B．内容效度 C．效标关联效度 D．结构效度 4、韦克斯勒智力测验属于 【 B 】 A．限时测验和典型作为测验 B．限时测验和最高成就测验 C．非限时测验和典型作为测验 D．非限时测验和最高成就测验 5、测验被试回忆或辨认某些特定事实的能力的认知层次是【A 】A．知识 B．应用 C．分析 D．综合 6、学生成绩测验的主要类型有安置性测验、形成性测验、诊断性测验和【 D 】 A．智力测验 B．能力倾向测验 C．人格测验D．总结性测验 7、学业成绩是一个 【 D 】 A.名义变量 B．顺序变量 C．等距变量 D．比率变量 8、通常认为|r|0.2时称为 【 A 】 A．极低相关 B．低相关 C．中等相关 D．高相关 9、根据测验编制程序的严格程度，可以简单地把学业成就测验分成教师自编课堂成就测验和 【 D 】 A．标准参照测验 B．纸笔测试 C．安置性测验 D．标准化成就测验 10、下面题型中属于客观题的是 【 D 】 A．计算题B．证明题 C．作图题 D．选择题 11、最重要的测验质量指标是 【 A 】 A．难度 B．区分度 C．梯度D．效度 12、评价的重点在于“过程”的评价是 【 B 】 A．诊断性评价 B．形成性评价 C．总结性评价 D．整体性评价 13、在布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是【 D 】 A．领会 B．应用 C．分析 D．知识 14、学生的英语测验成绩属于 【 B 】 A．名义量尺 B．顺序量尺 C．等距量尺 D．比率量尺 15、内容效度的评估方法不包含 【 B 】 A、专家判断法 B、双向细目表法C、统计分析法 D、经验推测法 ． 16、下列几种效度中，不具有效度真正意义的是 【 C 】 A．结构效度 B．内容效度 C．表面效度 D．效标关联效度 17、学期初或单元教学开始时使用的测验是 【 A 】 A．安置性测验 B．形成性测验 C．终结性测验 D．能力倾向性测验 18、标准化考试产生于 【 C 】 A．19世纪末 B．20世纪初 C．20世纪40年代 D．20世纪60年代 19、教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是 【 C 】 A．评价=测量+评定+价值判断B．评价=测量+定量描述+定性判断 C．评价=测量+非测量+价值判断 D．评价=测量+非测量+统计推断 20、百分等级反映数据在其次数分布中的 【 A 】 A．相对地位 B．集中趋势 C．误差大小 D．差异程度 21、一个随机变量所有取值点的概率之和为 【 B 】 A． 0 B． 1 C． 2 D． 3 二、填空题 1、教育调查依据目的可分为两类：一是（ 常模调查 ），一是比较调查。 2、“记”是一种感知过程，心理学上也称为识记，可分为有意识记与无意识记，也可分为（ 机械识记 ）与理解识记等。 3、泰勒指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现（ 教育目标 ）的程度的过程” 4、所谓指标结构性教育评价表，就是根据评价目标逐层分解评价指标，形成具有评价指标体系、（ 指标权重结构 ）以及定性定量具体评价标准的教育评价表。 5、有代表性的样组，也称为（ 常模团体 ），指的是在建立测验常模过程中实际受测被试样组，他们代表着一个有明确定义的人群。 6、人们在解释教育测量和评价的结果时，总是要选择某种参照点。这样，教育测量评价可大致分成常模参照、 （ 标准参照 ）和潜力参照三种。 7、以教育目标或标准为参照来评价学生发展，需要贯彻“多元的教育目标与（多元的评价方法）相适应”的原则。 8、所谓量表或量尺，指的是确定了测量单位和参照点并具有（ 取值系统 ）的测量工具。 9、教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及（ 评价标准 ）三部分组成的。 10、同质性信度也叫（ 内部一致性系数 ）信度，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。 三、名词解释 1、教育测量 答:教学测量是考核教学成效的一种方法，是一种收集资料数据的过程。它是借助于一定的教育测量工具及其操作，根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为