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浅析小学信息技术教育的现状及改进措施 　　摘 要：信息技术已经成为人们生存的一项基本技能，已经深入到我们生活的方方面面，作为祖国未来的建设者和接班人的小学生如何去获取信息，如何掌握信息技术，这是一个关键的课题，本文首先阐述了信息技术的重要性，然后介绍了小学信息技术教育存在的问题，最后给出了改进建议。 　　关键字： 小学 信息技术 现状 改进措施 　　一、前言 　　计算机技术也将涉及到国家的很多方面，一个国家信息数据库的含量也标志着一个国家的综合国力。可以说新世纪一个不掌握计算机基本技能的人是很难在信息技术时代工作和学习的。一个国家没有高端的技术也很难在世界上立足。小学阶段是人生学习知识的启蒙阶段和初步阶段，也是未来学习技能的基础阶段，是培养学生兴趣的关键时间。面对新世纪信息技术的要求在小学阶段开设信息技术课程是必然的发展要求。我国对小学信息技术教育课程的基本要求是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持。 　　二、小学信息技术教育发展现状 　　众所周知，我国正处于发展中国家，各方面都急需发展，教育经费紧张是一直以来面临的重要问题，所以很多地方对于信息技术教育发展都很不平衡。像在经济高速发展的的沿海城市和大中城市，例如北京上海等城市绝大部分的小学生在五六年级开展信息技术教育之前已经普遍接触到信息技术，并且有部分人已经学习得相当不错，此时开展的课程已经跟不上学生的发展，从一定程度上拖了学生的后腿；而在西部等不发达地区，由于基础条件的限制，很多学校根本给学生提供不了硬件设施。就算有些学校能勉强提供一些，但许多地方存在机房使用不到位或者机房不够用，机房内计算机的软硬件配置较低，很多地区的学校学生未能接触实际电脑。我们知道，计算机技术是一门这样就操作性相当强的学科，没有硬件设施的支持就无法实施。增加了信息技术教育的难度，有的地方小学生甚至在小学毕业时都没有接触过信息技术，那么在初中开设信息技术课程时，不得不从零开始学起，这样就比其他学生晚起步，在一定程度上加大了信息技术课程的学习难度。还有很多地区连基本生活也存在问题，贫困地区的学生根本不可能由家里提供设施，只能依靠政府学校的设备了。然而教育部分投入到小学特别是农村和贫困山区的信息技术的教育经费根本就不足以满足要求。可见资金的问题是制约信息技术教育发展的重要因素。 　　中国自古就是个应试模式的学习，这种体制已经深入教学中了。许多人的学习都是为了高考，为了能考上大学。特别对于贫困地区的学生，考试是他们唯一的希望。由于现行的小学信息技术教育并没有列入升学考试项目中，只是作为参考而已，对学生的升学并没有多大的作用，所以不仅很多家长、老师在观念上没有重视信息教育的重要性，把它当成了“劳动技能课” 课外、“活动”可有可无，，而且很多学生自己也没有意识到信息技术的重要性，就算是那些对信息技术教育开展较好的学校，也只停留在教师授课时机械性讲授计算机理论知识的模式，只是一味的传授一些理论知识，可是对于小学生来说记住如此抽象的东西只会增加他对信息技术的反感而已，以后就算真正有条件接触到计算机，也不会有太大的兴趣，甚至会厌恶，那样反而会影响小孩的学习兴趣。许多学校都轻视了对学生实践动手能力和创新能力的培养，没有把信息技术教育当成一门技能传授给学生，只是一味地灌输理论知识而已，没有激发学生的兴趣，使得教学缺乏生机，不利于学生全面素质的提高和培养。 　　三、小学信息技术教育改进建议 　　如何使我国信息技术教育得以更好的发展呢？ 　　首先是加快西部等不发达地区的硬件条件和师资队伍的建设，政府应进一步加大对信息技术教育的重视，采取多种办法加大对信息技术教育的投入，例如发动企业、个人等社会力量进 而作为学校也不能等着国家的投入，应该做好财行捐助等方式。政经费使用的规划，把钱用到刀刃上。对学校的计算机硬件设施尽量做到更新，在此基础上对一些已经淘汰的设备对其进行硬件上的升级重做，这样做到新旧搭配，节约开支。只有国家、社会和学校一起为学校的信息教育尽一份力才能更好的发展信息技术教育事业。 　　其次，应该转变教和学观念，家长和老师应先改变对信息技术学科的观念，重视信息技术教育。本身信息技术教育对学生的全面发展起着至关重要的作用，是学生适应现今社会的重要手段。只有家长老师重视对信息技术的教育，才能进一步影响学生对信息技术的兴趣和学习动力。而且信息技术教育是一门实践性很强的学科，但又不能完全脱离理论，所以应该转