太史公自序-教案-实用版.docVIP

太史公自序 【教学目标】 1、了解司马迁其人其事以及他创作《史记》的条件、指导思想。 2、在疏通文意的基础上，探究学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。 3、积累文言知识。 【教学重点】 1、了解他的家世谱系，了解他的生活经历，了解他的志向抱负，了解他著《史记》的始末。 2、分析司马迁创作《史记》的条件、指导思想，为以后的专题学习做好铺垫。 【教学难点】 梳理文言词句，探讨对司马迁的“义”“时”“名”。 【课时安排】4课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。序言是又称序，通常用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好得阅读《史记》。 二、展示课时目标 1、整体感知，正音。 2、研读1—3自然段，了解司马迁的家世谱系。 三、整体感知 1、正音 颛顼（zhuān xū） 唐虞(yú) 绍(shào) 蒯(kuǎi)聩(kuì) 卬(áng) 徇(xùn)朝歌 沅(yuán) 汶(wèn) 峄(yì) 鄱(pó)阳湖 邛(qióng) 笮(zé) 爰(yuán)及 篡(cuàn) 弑 后稷(jì) 紬(chōu) 牝(pìn)牡(mǔ) 缧绁（léi xiè） 篡(cuàn) 弑 纂（zuǎn） 俟（sì） 封禅（shàn） 於戏（wū hū） 三十辐（fú） 一毂（gǔ） 会稽（kuàijī） 司马靳（jìn） 羑（yǒu）里 厥（jué）有国语 壅（yōng） 室金匮（kuì） 股肱﹙gǔgōng﹚ 2、通假字 （1）弗敢阙 通“缺”缺漏 （2）指数千 通“旨” 要旨 （3）失之豪厘 通“毫” 鸟身上刚生长出来的羽毛 形容细小 （4）堕先人所言 通“隳”，毁 （5）太史公仍父子相续纂其职 通“缵”，继承 （6）辅拂股肱之臣配焉 同“弼”，辅助 （7）扶义俶傥,不令已失时 “倜傥”，卓越洒脱，不拘于俗 （8）故长于风 通“讽”讽喻 （9）罔罗天下放失旧闻 通“网”网罗 通“佚” （10）子迁适反 “反”通“返” （11）无忘吾所欲论著矣 “无”通“毋” （12）请悉论先人所次旧闻，弗敢阙 “阙”通“缺” 3、梳理思路： 在预习的基础上，速读文章，说说这篇自序介绍了哪些内容？ 一、（1—3）自叙家世谱系。 二、（4—6）叙述年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作《史记》。 三、（7—10）阐述自己创作《史记》的目的。 四、（11）叙述自己忍辱写《史记》。 五、（12—13）《史记》产生的历史条件和《史记》全书的体例、规模。 四、研读1—3自然段 1、自由诵读1—3段 ，梳理字词句 2、重点字词检测 （1）命南正重以司天 司：掌管 （2）司马氏世典周史 典：掌管 （3）去周适晋 去：离开。适：到。 （4）相中山：名作动，作相。 （5）以传剑论显 显：显扬。 （6）使错将伐蜀，遂拔 拔：攻占 （7）错孙勒，事武安君白起 事：事奉。 （8）俱赐死（于）杜邮 被动句、省略句 （9）昌为秦主铁官 主管 （10）诸侯之相王： 一起，一并。 3、探讨文本 试根据文本完善下列有关司马迁家世的内容，思考司马迁为什么要写自己的家世？ 【投影】 颛顼时 司天地 唐虞时 复典 夏商时 世序 周时 将领 典周史 战国秦 司马错将伐蜀 司马靳事白起 秦朝 司马昌主铁管 汉朝 司马无泽市长 司马喜五大夫 司马谈太史公 先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在《史记》中有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。四世祖司马昌、三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识也会作为家传传给后人。 司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作《史记》是自己义不容辞的责任。同时先祖所从事的工作无疑也对司马迁著写《史记》有很大的影响。 五、课堂小结 六、布置作业 第二课时 一、复习巩固，导入新课 二、展示课时目标 1、研读4—6自然段积累字词 2、了解司马迁的生活经历和其父的临