人才培养方案 - 成都工程职业技术学校 - 成都市工程职业技术学校.pdfVIP

人 才 培 养 方 案 二〇一五年三月 成都市工程职业技术学校 物流服务与管理专业 三 维 一 体 人 才 培 养 方 案 成都市工程职业技术学校 二〇一四年十一月 目 录 序 言 1 一、专业名称 3 二、招生对象 3 三、基本学制 3 四、培养目标及人才培养规格 3 （一）培养目标 3 （二）人才培养规格 3 五、主要接续专业 5 六、职业岗位分析与职业资格证书 5 （一）职业岗位分析 5 （二）职业资格证书 7 七、教学分析与课程体系 7 （一）课程体系图 7 （二）课程性质 8 （三）课程要求 9 八、人才培养模式 14 九、教学安排与教学进程表 14 十、教学方法与考核评价 16 （一）教学方法 16 （二）考核评价 19 十一、实施保障 21 （一）师资保障 21 （二）实习实训保障 22 （三）教学保障 24 （四）教学资源保障 27 成都市工程职业技术学校--国家中等职业改革发展示范校资料 序 言 提高中等职业教育的人才培养质量，提升学校内涵建设，培养满足社会 需求的专业人才是当前我国职业教育的首要任务。人才培养方案是学校人才 培养的总体设计，是一个中职学校人才培养的指导思想和整体思路的系统反 映，涉及中职学校人才培养的内容、途径、质量以及学校内涵建设总体规划。 成都市工程职业技术学校是国家教育部、人力资源社会保障部、财政部立项 建设的第三批342 所“国家中等职业教育改革发展示范学校”之一，为了培 养适应区域经济社会发展的高素质高技能人才，根据教育部关于实施国家中 等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见 【（教职成［2010］9 号）文 件】精神，对“学生、学校、企业”三维一体人才培养模式进行了探索与实 践。 我校物流服务与管理专业创新并实践了“学生、学校、企业”三维一体 人才培养模式。 “学生”即物流服务与管理专业教育教学活动培养的主体， 包括在校学生、校外顶岗实习学生及毕业学生，学生是人才培养模式改革中 的主体力量；“学校”即物流服务与管理专业教育教学活动的实施主体，是 人才培养模式改革中的主导力量；“企业”即物流服务与管理专业教育教学 活动的最终服务对象，是学校教育教学活动的最终评价力量及外部推动力 量。“学生、学校、企业”三维一体人才培养模式旨在构建以学生为主体， 以学校为主导，以服务企业为核心的人才培养模式。学校应在充分实施市场 调研的基础上，把企业、行业对物流人才的需求作为学校教育教学活动的最 终服务目标，充分尊重校内和校外学生的需求，不断改进人才培养模式、教 学模式，创新教育内容，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对 接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。这种培养模式的特点 能使学生学习、就业以及职业规划有机结合，使学校、企业和岗位有机结合， 使企业需求与学校目标有机结合。 我校物流服务与管理专业紧紧围绕成都市第三产业发展趋势，立足成 都，满足