《地震中的父与子》人教版五年级第九册语文教学设计.docVIP

人教版五年级第九册语文 《?地震中的父与子》教学设计 第一课时 一、教材解读 课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的位置走去。接着写他不顾别人的劝阻，也不怕别人误解，坚持抢救自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。 选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 二、教学目标： 　　 1、自学本文中的生字、新词。　 2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。 3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。 三、教学重点、难点： 通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情 。 四、教学准备：课件 五、教学过程： 1、播放音乐：《生死不离》，渲染气氛。 2、导入新课，激发兴趣　 同学们，我们先来看一段真实的历史记录（放录像） 1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的——《地震中的父与子》。 师：哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家？谁再来深情地读一读； 3、板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文 1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了地震中发生了一件怎样的事？这是一场怎样的地震？ 生：这是一场突如其来的地震。 师：你从哪里知道的？ 生：30万人在不到四分钟的时间里收到不同程度的伤害。 2、课件出示出示地震后的图片。（教师一边指导学生看图，一边提问） 师:看到这些画面，你的脑海会出现哪些词语？ 生：混乱 废墟 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 师：地震后，人们的心情是怎样的？ 生： 痛哭 绝望 （学生看着画面读词语；去掉画面读词语） 3、理解词语：昔日 疾步 混乱 废墟 瓦砾 （指名回答） 4、师小结：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语。你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。 刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，发生了一件什么事呢？ 生：在地震中，一位父亲救出了孩子的事。 5、指导学生概括课文内容。（要抓关键词概括） 师：你抓住了哪些关键词进行概括？ 生：洛杉矶 昔日 废墟 绝望 坚定 师：你会扩展题目进行概括吗？ 生：洛杉矶地震中，一位父亲飞不顾身地救出自己的孩子。 师：请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容 师：谁愿意来试一试？ 生：1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。 师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？? ?“他们父子俩是一对了不起的父子。” 板书：了不起 师：谁能说说“了不起”是什么意思？? 生： ?非常伟大，超过一般人，超出常人…… 师：这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。 板书：父亲?? 儿子 三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。 师：那就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从那些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。 师：开始吧，咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？ 1、学生争相汇报自己的读书成果。 师：真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来看。先来看看刚才这位钟某某同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容。 2、出示课文片段：“就在他挖掘的时候……你是不是来帮助我？” 师： 请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？ 他们分别是怎么劝的？ 面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。 3、课件出示 A、谁愿意帮助我？ B、你是不是来帮助我？ C、你是不是来帮助我？ 师：请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ 4、学生齐读上面三句话。 师：同学们的眼睛真厉害