教师说课与评课技巧.pptVIP

评课与说课的策略与技巧 一、听课 听好课是评好课的前提。  1.听课步骤 (1)课前要有一定的准备工作。 (2)听课中要认真观察和记录。 (3)听课时和听课后要思考和整理。 2.关注教师的教和学生的学 教师的教： (1)课堂教学确定怎样的教学目标，目标在何时采用何种方式呈现。 (2)新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动。 (3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际。 (4)采用哪些教学方法和教学手段。 (5)设计了哪些教学活动步骤。 (6)使哪些知识系统化，巩固哪些知识？补充哪些知识。 (7)培养学生哪些方面的技能，达到什么地步。 (8)渗透哪些教学思想。 (9)课堂教学氛围如何。 学生的学习活动： (1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中。 (2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应。 (3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。 (4)学生是否经常积极主动地提出问题。 3.听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中。 主要是指听课者尽可能以学生的身份（模拟学生的思路、知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。 4.把学生的发展状况作为评价的关键点。 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。 二、评课  （一）评析内容 1.从教学目标上分析。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以评课首先要分析教学目标。 （1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。 全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标。 具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。 适宜是指确定的教学目标，能体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 （2）要看教学目标是不是明确地体现在教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 2.从处理教材上分析。 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 3.从教学程序上分析 （1）看教学思路设计。 教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。 （2）看课堂结构安排。 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。 计算授课者的教学时间。 ①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配是否恰当.有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理。 ②计算教师活动与学生活动的时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 ③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思