部编版七年级上册语文《散步》教案分析.docx

部编版七年级上册语文《散步》教案分析 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 部编版七年级上册语文《散步》教案分析 一、教学建议 语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。 新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。 《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。 当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。在今后的教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间。 二、教学设计 （一）学情分析 七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。 七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。 但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。 （二）教学目标 1.知识与技能 （1）在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。 （2）在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。 2.过程与方法 （1）作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养， 积累散文优美的语言。 （2）关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。 3.情感态度与价值观 （1）感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。 （2）培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命。 （三）教学重难点 1.重点 （1）整体感知课文内容。 （2）品析文中美的故事、美的人物、美的情感。 2.难点 （1）感悟中年人的深沉情感和家庭责任，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有一定难度。 （2）但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人。 （四）教学方法 1.教法 点拨引导、多媒体辅助 2.学法 诵读、圈点勾画、合作探究、练笔 （五）教学过程 1.引入新课 聆听音乐《我们的田野》，播放关于春天田野美丽的图片，营造轻松愉悦的课堂氛围。 师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？ 生：（回答。） 师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色，满怀美好的心情。今天，让我们用这份美好，学习当代作家莫怀戚的文章——《散步》。 2.问题探讨1：有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 （1）读前工作 ①强调读准字音。 分歧（qí）霎时（shà） 拆散（sàn）水波粼粼（lín） ②出示问题：文章讲述了怎样一个故事？ （2）学生带着问题，有感情地朗读课文。 （3）学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨。 ①两个字概括故事内容。 ②文中一句话概括故事内容。 ③关注记叙要素，用一段话概括故事内容。 （4）教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美。 3.问题探讨2：合作探究，品析情感。 （1）学生合作、探究。 （2）教师适时点拨，归结。 （3）探究内容。 ①世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？ [提示]：亲情。 ②在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈。 [提示]：（学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨。） 母亲：年迈、顺从、谦让。 “我”：孝顺、有责任感。 妻子：贤良、温顺。 儿子：顽皮、有灵性、懂事。 我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱。 ③文章在表现“亲情”的同时，还有作者理性的思考