美国幼儿教育提出六个领域课件.ppt

.. .. .. 美国幼儿教育提出的六个领域 * 美国幼儿教育提出的六个领域 1 精细动作 2 身体大动作 3 适应性 4 认知 5 社会交往 6 社会性 * 一、精细动作领域 动作的发展给孩子提供了一种获取独立的途径。它可以提高儿童的感知觉能力，促进儿童与周围人们和自然环境的交互作用，还能够促进儿童其他方面的发展。 * 什么是精细动作 精细动作发展包括触摸、抓握和操作物体的控制手和臂的动作。 精细动作控制技能的发展包括脖子、躯体和手臂的稳定性和力量，也包括眼手协调、触觉、准确的空间视知觉、组织能力、按顺序操作精细动作任务的能力，空间知觉和左右身体的协调能力。 * 精细动作的功能 儿童逐渐发展的精细动作技能增强了他们玩那些结构复杂的玩具的兴趣，使他们能独立地穿、脱衣服，在创造性活动中运用剪刀、蜡笔和铅笔等工具的探索欲。 * 为入学做准备 入学前，多数幼儿可以自如地同时运用两手，使他们可以完成用线穿珠子的任务。操作需要两手并用握住物体的精细动作在3～5岁时逐渐完善。 学前儿童必须为将来写字准备好灵活性和速度。 在学前期，绝大多数孩子在精细动作任务中有意识地支配自己的手 学前儿童学习运用优势手来发展许多技能，如拧开瓶盖，给玩具上紧发条，给衣服钉钮扣。 学前儿童的精细动作技能，身体左右两侧的协调能力和视觉能力使孩子能够系鞋带。 * 二、大动作领域 儿童对周围环境的成功协调很大程度上依赖于他们的大动作技能。大动作发展指运用身体大肌肉进行的动作： （1）保持坐、立姿势； （2）全身动作，如爬、走、跳。 大动作发展很大程度上决定于儿童中枢神经系统的成熟程度。 * 幼儿期的大动作发展 在幼儿期，儿童对自发动作的控制能力不断加强，这使他们靠自己的动作探索环境的兴趣也增强了。站得稳使儿童可以发展动态和静态的平衡，这是单脚站立或在平衡木上行走所必需的。会行走为跑、原地跳、单腿跳和跳跃前进打下了基础。稳定性和动作的结合使早期的够取和抓握-松开反应逐渐发展为扔、抓和踢等活动。 * 做好大动作的条件 游戏可以促进大动作的发展和精细化。在幼儿教师和其他成人指导下，幼儿通过练习，从动作经验中学到很多东西。幼儿的游戏应该有助于发展他们的感知性动作。 大动作要求有对身体的意识，了解身体的组成部分，需要组织机体去做不同动作的能力。这些技能包括空间知觉、对身体与空间关系的了解、方向知觉，对上下、里外、前后等方位的知觉，还需要时间知觉、在节律性动作中对感觉和动作系统的协调。 * 大动作的两个组成部分 幼儿园教学的目标之一就是在一日生活中系统地训练并提高儿童的大动作技能。把训练贯穿于儿童的一日生活中。大动作领域包括两部分： (1) 站、走的平衡性和灵活性, 重在发展稳定性的精致化。 (2) 游戏技能，促进各种操作和移动动作技能的精细化，以便使大动作的发展更容易，并增加儿童和同伴的相互作用。原地跳、跑、跳行、驾驶并蹬踏双轮车、拍球、抓住、扔和踢等都是这部分要发展的技能。 * 三、适应性领域 新生婴儿几乎完全依赖养育者给他提供必要的营养、温暖、安全和情感支持。出生后的几个月内，婴儿依靠养育者给他喂食、穿衣和清洗。渐渐地，随着婴儿的成熟及动作技能的发展，他们开始练习在一定程度上控制这些活动。学前儿童能独立完成日常生活活动。适应性领域重在发展几种重要的日常生活技能，包括吃饭、个人卫生、穿衣和脱衣。独立地满足个人需要的能力有助于儿童形成积极的自我形象，培养其自治能力和独立性。 * 从独立做事开始 婴儿通过与环境的相互作用，加上神经系统的成熟，精细动作和大动作技能得到发展。当婴儿熟悉了妈妈对他的照看活动时，他开始合作，希望能独立地做一些事情。例如，孩子在脱衣服时会把胳膊从袖子中抽出来，看见一勺食物时会张开嘴。看护人应该在鼓励孩子发展新技能和仍旧提供必要的协助之间保持平衡。对孩子每一种正在发展的技能来说，养育者都应该尽量减少帮助，同时提供足够的支持，使孩子能成功地完成任务。应不断地鼓励孩子独立完成一种活动，要有耐心，不要嫌孩子笨手笨脚。 * 幼儿要适应什么 在学前期，随着儿童的动作、认知和社会技能的发展，他们的吃饭、个人清洁、穿衣技能也得到发展。许多学前儿童能够满足自己大部分个人需要，但对于那些较复杂的动作（如扣纽扣），他们还需要练习。孩子学习吃不同的食物，喝不同的饮料，使用不同的餐具，和大家一起吃饭，如用餐巾擦手或用餐时不乱跑，学会使用厕所，等等。 * 脱衣服和穿衣服 在穿衣方面，儿童最初先学会脱衣服，尤其是脱鞋、袜子、摘帽子。和穿衣服相比，脱衣要求较少的精细动作技能。 然后，儿童学习脱下夹克、套头衫、衬衣和裤子。父母总是发现孩子不喜欢穿衣，却很高兴脱衣。 当学前儿童能够独立活动时，大部分儿童都有强烈的愿望来自己穿衣。随着练习的增多，大部分儿童都能独立地穿衣和脱衣。 * 适应性