《皇帝的新装》优秀教案简析分享.docVIP

皇帝的新装 ［教学目标］ 一、知识能力目标： 1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 过程和方法目标 在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标 　 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 ［教学重点］理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。 ［教学安排］一课时 ［教学过程］一、导入新课 同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？（请２－３位同学站起来回答） 同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。[来源:21世纪教育网] 二、展示教学目标 三、作者简介： (一)安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。 (二)介绍“童话” 体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。 童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。 ——贺宜 最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。 ——安徒生 （老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点） 四、熟悉字词： 五、整体感知课文 （一）边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题： 1．课文以什么为线索？21世纪教育网 明确：新装 2．给文章加一个副标题：一个 的皇帝 21世纪教育网 （提示：愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、无能、无知、不称职） 3．梳理文章脉络 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装 （二）整体感知： 1．本文课文的题目是《皇帝的新装》。从题目看，你认为中心词是什么？（新装） 2．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（主线） （任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服） 并告诉学生，本文的材料安排，情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。 围绕这条主线作者描写了哪些人物？他们对新装的态度如何？ 第一问，可让学生抢答。第二问，第三问要求学生在速读文章的基础上，整体感知课文内容。依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒故事梗概，学生概括，教师归纳：课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的 皇帝 小孩 爱 揭 新装 做 看 骗子 大臣 4．根据课文情节的发展线索，用连贯的语句复述课文内容，注意突出关键的情节、细节。 找1-2名同学根据图示复述课文，并对复述好的同学给以鼓励。 六、精细研读课文内容。 一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。 1．请同学们细读课文，将你认为稳重描写最精彩的地方圈点勾画出来，有感情地朗读，揣摩，分析用笔的妙处，然后提问。 2．就学生举出的语句，让学生个别范读，大家评议，教师适当点拨，设疑诱导，帮助学生分析理解。如： （1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园－除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概括这段话内容。 （第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到