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浅析高职院校C语言课程的设计 　　摘 要：本文从教学实际出发，对《C语言程序设计基础》课程进行了相应的教学改革工作，并根据教学实践，详细的阐述了教学改革的四大方面的具体措施：第一，通过企业调研和岗位需求，重新编写课程标准和教材；第二，通过设计生动的有实际应用的项目，来实施教学改革；第三，由专任教师和经验丰富的企业教师，来实施教学改革；第四，通过学生技能竞赛和用人单位，来检验教学改革。并在每个方面都进行了与传统教学模式的比较，从而使得C语言程序设计基础课程的改革落到实处，体现出课程改革的必要性和作用，真正的使得学生能够将C语言学以致用。 　　关键词：课程改革；企业调研；岗位需求；项目导向；双师；技能竞赛 　　中图分类号：TP312.1-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2015） 02-0000-01 　　现如今，绝大多数高职院校的工科专业均开设了《C语言程序设计基础》该门课程。因为该课程作为一门编程类的专业基础课，不仅可以教会学生的编程技能，而且最为关键的是为学生今后参加工作从事编程类工作打下了一定的基础。学习程序设计课程的目的是掌握设计程序的思路，学会用计算机语言编写程序，以实现所需处理的任务[2]。学生们通过在校学习C语言，不仅为之后学习Java程序设计等后续编程语言作了铺垫，而且学生能够运用C语言的知识解决实际问题。所以不论从教学课程设置，还是对学生来说，都是很必要的。所以，针对这一个问题，引发了笔者的思考，并有针对性的进行了《C语言程序设计基础》课程改革。通过课程改革，使得学生能够在学校里就能有针对性的学习C语言知识，更好更快的适应今后岗位的需求。 　　二、课程改革基本步骤 　　（一）通过企业调研和岗位需求，重新编写课程标准和教材 　　高职院校在进行课程改革之前，首先要了解用人单位和用人企业对岗位的基本要求，通过对企业有针对性和有的放矢的进行调研，才能更好的服务于教学工作，才能培养企业所需要的专业技术人才。企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才，企业需要什么样的技术，我们就组织什么样的教学内容[1]。具体的来说，就是针对用人单位的需求，首先对《C语言程序设计基础》的课程标准进行了重新编写，使之更适应今后的岗位需求；其次，针对新的课程标准，编写了新的教材，不光包含C语言程序设计基础，还加入了嵌入式的基本知识，也就是说把C语言和硬件知识相结合，并且以教学机器人为载体，来讲授C语言基础知识。而传统的C语言教学的课程标准和教材，只是介绍C语言的基本知识，和实际应用联系并不紧密，学生学习之后，写代码的能力、动手能力和解决问题的能力方面，并没有很大的提高，还是适应不了实际的工作需求。然而重新编写的课程标准和教材，不仅在教授C语言的基本知识上紧密的联系实际，学生经过一段时间的学习，写代码的能力、动手能力和解决问题的能力方面，均有很大的提高，并且能够适应实际的工作需求。同时，新的课程标准和新的教材，十分有利于之后课程改革的顺利实施和进行。 　　（二）通过设计生动的有实际应用的项目，来实施教学改革 　　笔者在教学实践中把C语言程序设计分为以下七个子任务：（1）学习程序逻辑和C语言基础知识，该项目对应KEIL开发软件的使用的基本知识；（2）认识机器人，该项目对应仿真调试程序的基本知识；（3）驱动寻迹机器人，该项目对应顺序结构、循环结构和函数调用的基本知识；（4）驱动漫步机器人，该项目对应多分支选择结构和循环结构的基本知识；（5）驱动跨栏机器人，该项目综合应用了之前所学知识解决实际问题；（6）驱动走迷宫机器人，该项目除了综合应用之前所学知识之外，还涉及函数的全局变量、局部变量，变量的存储类以及宏的基本知识；（7）驱动报警机器人，该项目涉及数组和指针的基础知识。通过这几个任务的实施，完成C语言程序设计课程的教学工作。而且在教学过程中，这些项目为导向的教学模式，大大激发了学生的学习兴趣和热情，使得他们能够积极主动的参与到各个教学环节中去，完成教学子任务，解决实际问题。C语言程序设计是一门实践性很强的课程，既要掌握概念，又要动手编程，还要上机调试运行[2]。只有通过学生自己动手的编写程序，解决了相应的实际问题，才能够真正掌握知识。例如在驱动报警机器人这个项目里，学生可以利用数组的知识编写相应的程序，学生不仅可以完成报警机器人的驱动，而且也能够编写跑马灯的程序。真正意义上做到了学以致用。并且这些设计生动的项目，使得学生的学习效果更好，知识掌握的更牢靠，印象更加深刻。通过该课程，培养良好的程序设计的知识和能力，理论联系实际的能力、自学能力、分析和解决实际问题的能力，为后续的专业课程奠定了基础[3]。 　　（三）由经验丰富的企业教师和专任教师，来实施教学改革 　　在教学中，由经验丰富的企业教师和专任教师来