常见的2015大学语文教学设计与案例分析.pptVIP

高职语文课堂教学设计与经典案例赏析 潘庆玉 山东师范大学文学院 2015.8.2 主要内容 高职语文课程的定位 认知工具：教学设计的理论基础 身体现象学视角下的文本解读 语文教学设计的基本策略 经典语文教学案例赏析 高职语文课程的定位 一是工具定位：开设应用写作、演讲与口才等实用文课程。其理由是：职业能力导向，应用写作和口头表达是职场现实需要；学时有限，当务之急是满足提高学生语文实用能力之需。但这一做法也有局限：头痛医头，急功近利，长效不佳。 梁实秋《喝茶》 二是人文定位：做法是改革传统大学语文课，开设大学人文课程或讲座。其理由是：人才和谐发展观，要重视学生高等技术应用能力的培养，也要重视学生人文修养的提高。这一做法的好处是着眼学生长远发展，但软硬件要求高，在量化考评的压力下，操作难度比较大。 三是审美定位：开设大学语文、文学欣赏、诗词欣赏等“高雅艺术”课程。其理由是：素质教育观。大学语文应是语文教育的高级阶段。这一做法着眼学生长远发展但同样对软、硬件要求高，不易量化考评，作为通识课难度很大。 四是折衷定位：开设文学欣赏、人文修养、应用语文兼顾的大学语文。课理由是：人才市场导向。学生语文相关职业能力与人文素质水平都不能很好满足人才市场需求。这一做法注重长效短效结合，但是折衷求全，难以如