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浅论数学直觉的思维及培养 　　中学数学新课程标准将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”，虽然只是去掉两个字，概念的内涵却更加丰富，人们在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视，学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解，认为数学是枯燥乏味的；同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心，从而丧失数学学习的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养，不利于思维能力的整体发展。培养直觉思维能力是社会发展的需要，是适应新时期社会对人才的需求。 　　一、数学直觉概念的界定 　　简单的说，数学直觉是具有意识的人脑对数学对象（结构及其关系）的某种直接的领悟和洞察。对于直觉作以下说明： 　　（1）直觉与直观、直感的区别 　　直观与直感都是以真实的事物为对象，通过各种感觉器官直接获得的感觉或感知。庞加莱说：“直觉不必建立在感觉明白之上.感觉不久便会变的无能为力。正如迪瓦多内所说：“这些富有创造性的科学家与众不同的地方，在于他们对研究的对象有一个活生生的构想和深刻的了解，这些构想和了解结合起来，就是所谓‘直觉……，因为它适用的对象，一般说来，在我们的感官世界中是看不见的。” 　　（2）直觉与逻辑的关系 　　从思维方式上来看，思维可以分为逻辑思维和直觉思维。长期以来人们刻意