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浅谈CAD课程教学的改革 　　摘要：针对现阶段国家、经济发展对技工教育的要求针对CAD（计算机辅助设计）课程在教学内容、教学组织、教学方法等方面进行一定的改进，使之适应企业、社会发展等的要求，提高学生的核心竞争力。 　　关键词：技工教育；CAD设计；课程改革；教学组织 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01 　　The Teaching Reform of CAD Courses 　　Li Chuan 　　(Zibo Technician College,Zibo255013,China) 　　Abstract:The present state of economic development of technical education requirements for CAD(computer aided design)program in the teaching content,teaching organization,teaching methods and other aspects of certain improvements to adapt the enterprise,the requirements of social development,improve students core competitiveness. 　　Keywords:Technical education;CAD design;Curriculum reform;Teaching organization 　　随着胡锦涛总书记视察珠海高级技工学校并发表重要讲话以来，技能教育在我国得到了迅速发展。大力发展技工教育、加快培养一流技工，已成为加快经济发展方式转变、提高企业竞争力的必然要求。这对技工院校的教育教学提出了更高的要求，如何实现培养“一流技师”的目标，突出职业化的办学特色；如何落实“以服务为宗旨、以就业为导向”，体现产学相结合；如何提高教育教学质量、提高学生就业竞争力，已成为各技工院校专业建设和课程改革的重要命题。 　　CAD（计算机辅助设计）课程是培养学生掌握运用计算机软件，进行工程绘图和工程设计的课程，目前作为我院计算机、广告设计专业的专业课程，机械加工、数控工程、机电工程等专业的专业基础课程。随着现在信息化的不断发展，社会对于CAD设计操作人员的需求也是急剧增加，而对于CAD设计操作人员的要求也是越来越高，如何克服教学当中的困难，突出技工院校课程教学的特点，提高学生的竞争力是我们在教学过程当中需要重点考虑的。 　　几年来，根据在教学过程当中遇到的实际问题，我尝试着对教学内容、教学组织、教学方法等方面进行不同的改革，收到了较好的教学效果。 　　一、教学内容 　　内容改革主要表现在创新性、可操作性和实用性，使之能与学生所学专业及目前国家对于CAD设计操作人员的要求相结合。精选细化教学内容，创新优化课程结构，重构教学内容及教学体系。 　　（一）教学内容重构。以CAD软件为依托，对相关教材中的内容进行重构，主要讲述二维图样的计算机绘制方法和三维实体造型技术。并且在最后将计算机制图员职业资格认证引入教学当中，通过中高级绘图员模拟试题讲解与训练使学生顺利获取绘图员等级资格证书。因此，教学内容具有非常强的针对性和实用性，注重计算机绘图能力及工程设计能力的培养。 　　（二）教学目的实现的方法。1.采用多媒体进行课堂教学。2.上课时对学生讲解、练习和辅导相结合，改变传统的教学观念。3.增加机房开放时间，增加学生的学习和上机时间。4.开展绘图员培训、鉴定工作，调动学生的学习积极性。5.开展计算机绘图竞赛，增强学生的学习兴趣。 　　二、教学组织 　　技工教育就是能力教育，因此我对CAD课程的定位是让学生在有限的时间快速掌握CAD绘图并进行设计，将相关制图的方法和步骤与CAD命令有效的融合。课程注重CAD命令的取舍，根据制图的需要选择命令，把CAD命令融入制图的过程中，使学生在复杂的软件体系面前能直指目标，增强了学生计算机绘制图形的能力，并进一步培养其图形设计能力。我们采用模块化的教学组织模式，采取“理论模块+任务模块”的模式。 　　（一）理论模块的教学组织。理论模块约为20学时，在计算机机房使用多媒体课件和CAD软件直接演示和讲解。基础部分以趣味图案、常见图形为案例进行教学，吸引学生对软件操作技能的兴趣；专业图形部分结合学生所学专业进行授课，强化学习CAD课程的动力和积极性，快速与专业实践相结合。 　　（二）任务模块的教学组织。任务模块教学分为两个层次：第一个层次是在每次授课后，安排与授课时数相同的学时，采用任务驱动法，对学生提出需完