《古诗二首·梅花》（语文版）.docxVIP

语文出版社 二年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《古诗二首·梅花》 教材分析 教材分析 《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会生字，理解古诗词句的意思； 2、了解梅花独具的顽强性格； 3、培养学生在理解的基础上有感情朗读并背诵古诗的能力。 【过程与方法目标】 阅读法、情感教学法、小组讨论法等。 【情感态度与价值观目标】 1、体会作者对梅花坚韧精神的赞美； 教学重难点2、培养学生学习顽强精神的意识。 教学重难点 【教学重点】 认字、写字，朗读、背诵课文。 【教学难点】 课前准备体会诗的意境。 课前准备 教学过程多媒体课件，生字卡片等。 教学过程 一、激情导入。 1、小朋友，你们喜欢花吗？谁能告诉我哪个季节花开得最鲜艳？（春天） 2、是呀，春天是百花盛开的季节，各种各样的花都争着抢着开放，向人们展示自己的美丽，可是到了冬天，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，你们猜猜看，这是什么花呢？（梅花） 3、说得对，你们有没有见过梅花呢？在哪里见过？是什么样的？ 4、是呀，梅花原产于我国的东南部，因此在北方很少见到。老师搜集了许多关于梅花的图片，我们共同来欣赏一下。（课件播放梅花观赏图，教师解说） 梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。 5、好了，同学们，欣赏了这些美丽的图片，听了老师详细的介绍，现在你最想说的一句话是什么？（学生自由汇报） 6、揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石的作的古诗《梅花》（板书课题）齐读课题。 学习“梅”字。 （1）指名拼读。 （2）怎样记住这个字？（猜谜语：每天站在木头边、加一加、拆部件、老师重点教给形声字的识字方法：梅是形声字，这个字由两部分组成，左边的“木”字是形旁，表示梅字的意义和树木有关，右边的“每”字是声旁，表示“梅”字的读音和“每”相近。汉字中大部分合体字都是形声字，因此学会用形声字的方法识记生字非常重要。） （3）“木”字家族的成员可真不少呢！你还知道哪些“木”字旁的字？（松、杨、柳、柏、枫、桃、杏、李） 这样归类学习，也是识记生字的好办法。 二、初读古诗，熟读成诵。 1、看来你刚才看得非常仔细，听得非常认真。老师介绍了梅花的许多特点，那诗人王安石又是怎样描写梅花的呢？ 2、请同学们打开书，听老师读诗文，注意听清每个字的读音。 3、梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请同学们拿起笔，端好书，借助拼音读准字音，把生字做上记号，再逐句把诗文读正确。 4、指名读课文。 5、男女生分读。 6、齐读。 三、随文识字，意境中感悟。 读了这么多遍，你能告诉老师，你读懂了什么？（随机体会诗句内容，并在意境中识字。） 1、“墙角数枝梅” （1）梅花开放的位置——墙角。识记“墙”字。我们班有墙吗？用手指指墙在什么位置？这个字的笔画这么多，你有好办法记住它吗？（猜谜语：左边有土回不来） （2）“数枝”数枝就是很多枝，墙角数枝梅就是墙角有几枝梅花。 识记“数”字。“数”这个字念“shù”，你在哪里见过这个字？（数学书）这个字还有一个读音你知道吗？“shǔ”（课件出示）数一数，我们来数一数这个小组有几个同学？ 识记“枝”字。这个字比较简单，你是用什么办法记住的？（组词、形声字、加一加等） 小结：简简单单的一句话，却告诉了我们几枝梅花盛开的地点。除此之外，再来看看古诗，你还读懂了什么？ 2、“凌寒独自开” （1）梅花开放的时间——开在冬天里。从哪个字看出来的？“寒”，现在就是冬天，我们到外面去，就会感觉到天气比较寒冷。寒冷的反义词是“温暖”。因为天气冷了，所以我们要戴上帽子，因此这个字是宝盖头，这两竖就像我们的脖子，为了保暖我们还要围上围巾，这三横就像围巾，包裹得严严实实，两只小脚丫也藏在了皮靴下。瞧，这么复杂的字我们用讲故事的方法就记住了。 （2）“