培养核心素养，建设“三位一体”课程体系.pptx

以文化立校 让素养扎根 安丘市锦湖小学 夏金波 导航　Navigation 地处城乡结合部，几所学校合并而成，45岁教师占到教室总数的40%。 教学质量 学生情况 教师情况 周边效应 学校教学质量不理想、课堂教学效益不高 学生学习习惯，学生的自信心，品格毅力等方面整体低。 教师对学校发展理念、目标、制度、文化等缺乏共同的认识。 家长对学校的满意度并不是很高，对学校教育教学创新有期待。 一.样本学校A现状分析 未来幸福生活 在创新中成功 在探究中创新 在分享中进步 在参与中成长 （一）思想价值引领：每个人都很重要，每个人都能成功 二.学校发展思路 （二）立足学校实际，打通三个关键点，构建学校教育生态，培养学生核心素养。 管理机制 课程建设 个性培养生态 学习支持生态 教师发展 二.学校发展思路 专业创新生态 （一）引领学校价值，营造积极向上的文化氛围 （二）完善管理制度，建立现代科学的管理机制 （三）培养核心素养，建设“三位一体”课程体系 （四）分层梯度发展，促进教师专业素养的提升 （五）调适外部环境，打造家校共育的教育模式 三．学校发展的具体实施路径。 3、德育一体，落实立德树人的根本任务。 4、以人为本，让民主管理激发集体智慧。 2、重心下移，进行扁平化、精细化管理。 1、科学决策，建立多元主体的治理结构。 四．学校发展的具体实施路径 （一）完善管理制度，建立现代科学的管理机制 党支部 校委会 家委会 学代会 教代会 学术委员会 方针政策 1、科学决策，建立多元主体的治理结构。 （一）完善管理制度，建立现代科学的管理机制 四．学校发展的具体实施路径。 党支部 学术委员会 家长委员会 四．学校发展的具体实施路径。 （一）科学民主决策，建立现代科学的管理机制 2、重心下移，进行扁平化、精细化管理。 管理 团队 四．学校发展的具体实施路径。 （一）科学民主决策，建立现代科学的管理机制 德育处 全员育人 全面育人 3、德育一体，落实立德树人的根本任务 以人为本全面发展 四．学校发展的具体实施路径。 （一）科学民主决策，建立现代科学的管理机制 4、以人为本，让民主管理激发集体智慧。 四．学校发展的具体实施路径。 （三）培养核心素养，建设“三位一体”课程体系 基础类课程 体验类课程 拓展类课程 艺术审美 人文底蕴 生活技能 体育健身 道德品格 科学精神 团队活动 科技前沿 自能管理 世界地理 节日文化 理财教育 1.“三位一体”多元课程设置 四．学校发展的具体实施路径。 （三）培养核心素养，建设“三位一体”课程体系 2.“三位一体”多元课程架构 参与成长 分享快乐 体验成功 基 础 课 程 拓 展 课 程 体 验 课 程 每个人都很重要 每个人都能成功 一副好身板 三种好习惯 五项好技能 爱读书 善交流 能反思 一手好字 一副好口才 一项逃生本领 一样好才艺 一门好外语 四．学校发展的具体实施路径。 （三）培养核心素养，建设“三位一体”课程体系 3.基于核心素养目标下的个性培养“135”目标 四．学校发展的具体实施路径。 （四）分层梯度发展，促进教师专业素养的提升 1.课题牵引，分层推进。 2活动带动，梯度发展. 3.“三师”评定，制度激励。 四．学校发展的具体实施路径。 （四）分层梯度发展，促进教师专业素养的提升 1.课题牵引，分层推进。 60% 40% 四．学校发展的具体实施路径。 （四）分层梯度发展，促进教师专业素养的提升 2.活动带动，梯度辐射. 榜样带动，自我提升 五．学校发展的具体实施路径。 （四）分层梯度发展，促进教师专业素养的提升 3.“三师”评定，制度激励。 导 师 良 师 优 师 五．目标愿景达成。 安丘市锦湖小学 夏金波 感谢各位聆听，请多提宝贵意见！ 安丘市锦湖小学 夏金波 安丘锦湖小学 夏金波