浅议辅导员如何在大学生学风考风建设中发挥的作用.docVIP

浅议辅导员如何在大学生学风考风建设中发挥的作用 　　【摘要】学风、考风建设所涉及内容的广泛性与时变性，决定了高校辅导员在学生的不同学习发展阶段所扮演的角色与工作定位也有所差异和不同侧重。 　　【关键词】学风建设 考风建设 辅导员 　　【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0182-02 　　高等学校是人才培养的摇篮，其根本任务是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。高等学校的学风是校风的一个重要标志，学风建设是校园精神文明建设的重要组成部分，直接影响到学生的科学文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养人才的质量，所以加强学风建设是一项具有战略意义的人才工程。而优良的考风是良好学风的重要体现之一，其通过考试的严肃性和公平性，来对学生的学习质量进行评判，其相对的客观性将成为企业、公司进行选材的一项重要指标。近几年，尤其是高校扩招后，高校学风、考风建设面临严峻考验。如何树立良好的治学风气，维护考试制度的权威性是摆在高校教育、教学和思政管理者面前的重要课题。然而由于学风、考风建设所涉及内容的广泛性与时变性，决定了我们必须在实际的工作中既要把握大的建设方向，又必须根据具体情况采取不同的措施。 　　一、摸规律、注调控，重实效、促学风 　　所谓“学风”，最早源于《礼记?中庸》，意思是广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。它十分精辟地概括了学习的方法，态度和规律。从博览群书到虚心求教，再到善于思考最后归结到勇于实践，反映了学习中的方方面面。我们所指的学风，是学校师生在教学活动中表现出的精神状态和学习方法。优良的学风包括正确的学习目的、巨大的学习动力、端正的治学态度、良好的学习方法，它对于大学生的成才具有十分重要的意义。 　　对于现在的大学在校生来说，其在不同阶段所面临的学习上的困难各有不同，因此学风建设的主要内容和辅导员在其中的角色与工作定位在不同阶段也有所差异。 　　1.对于刚入校的大一新生来说，学习上存在的最大问题应该是学习目标存在盲区，学习盲目性强。导致这样问题的出现，可能出于以下三方面的原因：首先，刚经历过近乎严酷的高考，许多学生考上了大学，完成了更多的是家长制定的目标，到了大学，真正要他们自己决定命运的时候，往往不知所措，而且一些同学还会有上了大学就该高枕无忧，可以好好休息一下的心理，学习缺乏动力；第二，有些学生清楚社会的竞争激烈的现状，也想好好学习，但由于听从了错误的引导，使他们的目标有些不切实际，学习显得有些盲目，往往时间花得不少，也很努力，但成效不大；第三、大学校园相对轻松的环境和丰富的业余生活，使得大部分学生在第一次获取“自由”后，不能收放自如，导致学习与娱乐，在时间安排上发生强烈的冲突。 　　在这样的情况下，辅导员应以教育者的角色出现在学生面前，可以通过年级会、主体班会、主体团日等多种形式，向同学们讲清大学生活的实质，为同学们拨开罩于大学生活表面的那层绚丽的面纱，使同学们了解到大学学习同样存在竞争性，而且其竞争的激烈程度要远高于以往学习的任何阶段。同时要让学生明白进入大学并不意味着学习上的放松，而是意味着高层次学习的开始，即自主学习的开始。并且要及时地为学生树立正确的人生目标，树立他们求知报国的远大理想，培养他们对于社会、家庭、个人的责任感。在这个阶段的学风建设更多的体现为学生学习目标的树立。 　　2.当学生进入大学二年级以后，在学习上所暴露出的问题，一是专业认识的盲目性，二是学习方法的不适应性以及学习效率低下的问题。其具体表现在，一部分学生在经历了大一一年的基础课学习后，发现大学的课程并没有他们想象的那么新奇，而且有一些课程内容还是高中已经学习过的。这时由于学生们的求知欲望没有被满足而导致两种结果，一是，对专业知识的盲目学习而导致误入歧途；二是，在学习上提不起兴趣。除此之外，还有一部分学生由于已经用光了高中阶段所打下的基础，而出现了在学习方法和学习节奏上不适应的情况，从而导致学习效率的低下。 　　遇到这样的情况，辅导员应该利用自己所掌握的专业情况或者邀请专业课老师，提前来到学生中间，与学生进行交流，帮助学生了解本专业的特点和学习曲线特征，使同学们明确正确的专业方向，以达到提高学生专业兴趣和消除专业陌生感的目的，为以后专业课的学习树立学生的信心。同时，辅导员应该及时帮助学习上出现困难的学生纠正学习方法。可以适当的利用自己的学习经验帮他们制定合理的学习计划，也可以为他们联系学习成绩较好的同学以结成一帮一的学习对子，从而尽快提高这些学生在大学中的学习能力和主动性，以避免两极分化现象的出现。这个阶段的学风建设更多的体现为为学生提供更好的专业先导和帮助学生改进学习方法。这时辅导员应该体现出其身为指导者的角色。 　　对于大