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浅议高中英语阅读教学的策略改进 　　【摘要】阅读教学是整个高中阶段的重中之重，阅读技能的训练养成对中学生的学习和考试都有举足轻重的意义。阅读能力的高低直接影响着学生听、说、读、写能力的形成和提高，教师应在教学中创造性地使用教材，有效地使用阅读策略，全面提高学生的阅读理解能力。如何上好阅读课，培养学生的阅读能力，让学生在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度得到提高，这是实施新课程改革、提高英语课堂教学效率的关键，也是笔者在教学实践中不断探索的问题。本文阐述了笔者在新课程理念下，以课文整体教学理论为基础的任务型阅读课教学策略。 　　【关键词】高中英语阅读理解教学策略 　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0073－02 　　 　　心理学研究表明，阅读过程是一种高难度的主动的创造性行为，是读者根据自己已知的信息、已有的知识和经验对信息进行筛选、分类和解释的过程，是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的交际。在教学实践过程中，我们要结合心理学理论，针对目前高中英语阅读教学中碰到的问题，有的放矢地解决问题，做好教育教学实践工作，提高高中英语教学水平。 　　一 高中英语阅读教学中存在的问题 　　在高中英语教学中，教师投入了大量的时间和精力研究阅读教学方法和策略，探究阅读教学模式，注重阅读课程的设置及材料的精选。但