浅谈”学英语词汇教学的方法.docVIP

浅谈”学英语词汇教学的方法 　　词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓句子，更无所谓语言。词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。 　　在实践中我们经常可以发现，一些学生英语成绩差的重要原因就是没有过好单词关，导致了其他方面的连锁困难，听、说、读、写能力全面受阻。造成词汇学习困难大的原因是多方面的。那么，怎样使学习者很好地掌握大量的词汇呢? 　　 　　1　培养学习兴趣，激发学习动机。 　　 　　培养学生学习兴趣，首先要刺激学生求知的欲望。强烈的求知欲望会带来浓厚的学习兴趣，而求知欲的产生需要新奇的刺激。教师应善于表现掌握大量词汇所带来的阅读能力和听说能力，同时展示词汇缺乏所形成的反差，从而引发学生向往熟练地掌握词汇、驾驭语言，激发起其对词汇学习的兴趣。 　　其次，教师要帮助学生充分认识他们自己学习语言、学习词汇的潜力，增强学习的信心。对词汇学习不感兴趣的学生，往往怀疑自己的记忆能力，总以为自己不善于背记，甚至把自己归为不适合学语言的类型，自卑心很重。教师应该在教学中给予学生以积极鼓励，肯定他们的每一点进步，让他们在进步中看到自己的潜力，树立信心。 　　 　　2　透彻理解“交际法教学”的含义，正确摆正词汇教学的位置。 　　 　　迄今为止最具有影响力的交际法将词汇视为交际必不可少的工具。交际法认为外语教学的目的在于培养学生的交际能力。语言能力的培养是交际能力的培养中至关重要的一环，而词汇则是交际得以进行的语言能力之一。强调同汇教学的重要性与培养学生的交际能力并不相违背，它们是相辅相成的。强调词汇教学是为了更好地培养学生的交际能力，而学生交际能力的培养则是把所学的知识运用到实际中去，并不断地巩固和加强语言的基础知识。 　　 　　3　正确理解词汇与语境的关系。 　　 　　语境是指实际的语言环境。单个词离开了语境就显得呆板、生硬，没有活力。正如Jespersen所指出的，孤立的单词只是“单词的幽灵和僵尸”，而词汇一旦运用到语境中，它们就有了生命。在词义的理解和使用过程中，语境起了十分重要的作用。交际法也认为，学习词汇应该结合语境。在语境中教词汇，便于学生理解和掌握。在语境中教词汇不仅能使学生积极地掌握词汇，而且还能使他们更好的理解文章，起到一箭双雕的作用。 　　 　　4　在练习中掌握词汇，培养语感。 　　 　　(1)听：听句子、听短文、听对话、听英语歌曲等，要求学生能听出、听懂关键词和关键句。通过听，能掌握单词的地道发音；通过大量地听，储备大量的语音信息，就能为用英语口头、笔头表达思想打下良好的基础。(2)说：通过口头回答问题、复述课文、自编对话、自由讨论等，尽量让学生能够运用所学的词经常做些口译练习，要求他们用刚刚学的或以前学的词口译句子(中译英或英译中)。这种练习不仅有利于学生学习巩固词汇，而且句子实用，贴近生活，有时代感，学生现学现用，充满学习的成就感，激起强烈的学习欲望。(3)读：通过阅读，尤其是通过泛读大量的文章，让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断的刺激大脑皮层，巩固和扩大学生词汇量，进而培养语感。反过来，词汇量对顺利阅读又起着非常重要的作用。(4)写：写并不是机械地抄写课文或词组，而是围绕词汇做一些句子的翻译练习，或就读过的材料，根据提供的关键词进行缩写、改写。还可以把课堂上的口头练习落实到写。或从刚读过的语言材料中挖掘话题，让学生自由表达他们的思想。这样，学生就会试着运用刚学的单词和短语来表达他们的思想情感，描述他们的实际生活，他们就在实践中真正掌握了词汇。 　　 　　5　掌握记忆方法，消除焦虑心理。 　　 　　消除焦虑、树立信心是学习的基本原则，而对外语词汇学习来说有其特别重要的意义。外语词汇难学难记的思想把许多学生搞得过分焦虑紧张、信心不足。因此，首先要让学生消除焦虑，树立信心。真要做到这一点，不能只凭说教，而应该使学生掌握正确的记忆方法，使学习变得轻松、顺利，富有成功感，从而逐步消除焦虑，信心也就随之树立。 　　根据认知法的观点，学习外语不同于学习母语，不能依赖“刺激――反应型”的学习方式，而需在理解、运用语言规则的基础上，通过大脑的逻辑推理，创造性地活用语言。国外有教师通过教学实践发现，理解了的语言材料重复5次比不理解的语言材料重复百次的记忆效果更佳。所以英语词汇学习必须自觉运用读音规则、构词规则、音形义整体识记规则、同类词联想规则等，使外语学习成为有意识的学习。例如，由“water”可以产生联想：水受热蒸发后就成了“steM”，冷却到零度就凝固成“ice”；空气中的水汽凝结后成为“rmn”，冬天里则变成“snow”。这样使得词汇的学习变得较为轻松、有趣，易接受。 　　记忆总是和遗忘相对存在，减少遗忘就是增加记忆。每次所