教师专业学习社群-精进教学计划.PPT

* * * * * * * * * * * * * 教師社群召集人角色和任務 二 教師社群運作要循序漸進，除了定期辦理正式的社群活動外，也可以透過非正式社群活動（例如慶祝生日或家庭出遊等）來增進社群教師的情誼。 教師社群的困境 二 1.時間、人力和經費不足。 2.規劃者和執行者不一致。 3.社群召集人的意願不高。 教師社群的困境 二 社群召集人的意願不高 社群召集人要掌握社群運作進度、要引導教師對社群有向心力、要主動發覺和解決問題、要做為教師和行政溝通的橋樑，足見其角色和承擔任務確實相當辛苦，也因此導致擔任社群召集人的意願不高，無法持續保持領導熱誠。 活化教師社群五部曲 二 問題省思與討論： 一位教師社群召集人(領頭羊)應發揮怎樣的領導風格與領導策略，方能建立一個有效能、持續經營、專業成長導向的教師社群？ 誰是教學領導者? 領域、社群召集人 校長 教務(導)主任 教學組長 1 2 3 4 5 6 教學領導者的角色和功能 計畫的倡導者 績效的評核者 資源的提供者 理念的溝通者 環境的營造者 文化的塑造者 我要做什麼 十二年國教的三大願景 提升中小學教育品質 成就每一個孩子 厚植國家競爭力 Back to school 教學領導的內涵 12年國教 教師教學品質 學生學習成效 連貫統整 多元適性 彈性活力 配套整合 素養導向 核心素養完整涵蓋知識、能力與態度面向 強化階段間的縱向連貫及領域課程間的橫向統整處理內容重複、難易度及知識量問題 學生是學習的主體，課程發展應考量其多元智能，促進其適性揚才 持續落實與推動學校本位課程，鼓勵學校及教師結合社會資源以充實課程、活化教學。 強化課程實施支持的行動，例如：健全課程教學的輔導與支持體系、鼓勵教材教法研發、完善教學與學習支援平台、持續建置學生學習成就資料庫、充實圖書儀器與空間設備、發展教師專業學習社群等。 十二年國民基本教育課程綱要總綱 社群 Community 改變研習方式 社群=學校本位教師進修與成長 學到了嗎? 有去應用嗎? 應用成效如何? 被動接受 主動實踐 單向學習 共同對話 脫離單打獨鬥 互助分享 教師增能 聚焦學生學習成效 從做中學 檢視成果 持續改進 Back to school 協同合作的教師文化 教師合作促進專業發展 分享式的生活 教師互學 、共好 學習共同體 分組合作 學習 教師專業 發展評鑑 翻轉教室 Back to school 教師專業學習社群的動態歷程發展 學習社群是運用社群的型式，以「學習」為核心，將學習建立在實踐、意義、身分認同的環境中，提供個體發展知識及社會互動的合作學習環境。 Back to school 社群 Community 教師學習 社群 教師專業 學習社群 教師研究 社群 專業學習社群強調以「專業」為發展核心的學習社群，並將評鑑轉變為教師、學校本身的內建機制。是教師為了關注於學生的學習提升，所建立的具有共同目標與專業成長方式的學習場域。不能僅只於教師專業知能的培養或個別的需求而已。 教師研究社群強調以行動研究為核心，透過觀察、訪談及文件分析的資料蒐集方式，輔以量化分析並秉持行動研究「規劃、行動、評估、反省與修正」的循環模式，提出解決教學問題的可行方案及提升教師專業成長的具體建議。 活化社群step1:找到定位 活化社群step2:整合方案 專案計畫 學校特色 1.教學卓越深耕計畫 2.閱讀計畫 3.國際教育計畫 4.未來想像學校計畫 5.藝術深耕計畫 6.亮點基地計畫 1.12年國教 7.英語教育 2.補救教學 8.分組合作 3.多元評量 9.海洋教育 4.有效教學10.晨讀運動 5.食育低碳11.性別平等 6.本土教育12.環境教育 1.成語競賽 2.語文競賽 3.科展競賽 4.英語競賽 5.教案示例徵選 6.Great Teach 全國創意教學獎 7.InnoSchool 全國 8.學校經營創新獎 9.學習共同體 對外競賽 教師興趣 教育政策 評鑑業務 Back to school 活化社群step3:整合資源 共好 外校人力專業支持 民間資源 延伸視野 跨領域 激出火花 Back to school 活化社群step4:分佈式教師領導 1 社群召集人願意分享領導權 2 彰權益能(empowerment)，提供增能 或訓練，並且共同承擔責任 3 發展教師領導能力，參與或影 響學校決策 Back to school 活化社群step5:成果評估 ?凡走過的必留下痕跡 ?鼓勵社群成員記錄自我與學生的成長與改變 ?成