浅谈中职学生管理的方法.docVIP

浅谈中职学生管理的方法 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0112-01 　　一、转变教育观念，真爱全体学生 　　要搞好大面积“后进生”的转化工作，首先应该转变教育观念，端正工作态度，真爱全体学生，树立每个“后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我坚持充分与学生接触，与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气。但不管如何，我对我的每一位学生充满信心，相信他们会成为对社会有用的人。 　　二、狠抓入学教育，苦干 　　“一年之计在于春，一日之计在于晨”，“良好的开端是成功的一半”，这些民谚俗语，都说明了良好开端的重要性。所以，班级管理应把搞好入学教育作为转化“后进生”的第一要事来抓。 　　首先，新生入学时，我会在教室安上我的一张课桌，在学生宿舍安上我的一张床，深入到学生学习生活中去，听其言，观其行，观察其上课、下课及各项活动中的表现，并且与他们倾心交流获得丰富而真实的材料，在交流与沟通中增强信任，在信任中加深了解，让学生“亲其师而信其道”。 　　其次， 做到“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。我接手的班集体，学生普遍学习习惯和行为习惯差，如说脏话、惹事生非、吸烟、旷课上网打游戏等，我深深感到“干出样子，胜过喊破嗓子”。如学生每次参加义务劳动时，我不是在旁边做指挥员，而是身体力行的去做战斗员；在每节上课铃声响起时，我会最先到达教室；在生活上，我会在第一学月内找每位学生谈心，帮助全体“后进生”，一方面是指出方向、找出差距、提出目标、树立信心。一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题，和风细雨，处处落实，而不是“点到为止”。通过苦干，我得到了学生的尊重和信任，树立起了威信。在以后的教育工作中，我说话非常有号召力和影响力，工作中常会出现一呼百应的动人局面。 　　三、采取有效措施，巧干 　　1．确立班集体的奋斗目标 　　班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，如果没有共同追求的奋斗目标和正确的集体舆论导向，就会失去前进的动力，“后进生”的转化就无从谈起。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。 　　2．实行班级管理民主化、细致化 　　有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班级管理工作只有细致入微，才能使班级大面积“后进生”的学习和行为习惯转化见成效，而在细致管理基础上应充分发扬民主，即发挥集体力量，形成强大教育优势。首先，提拔有组织能力，工作有方法，在同学中享有一定威信的学生，反复考验后组成班委会。其次，再交给他们工作技巧方法，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。如我的班会课也是交给班委成员来组织；学生的饭卡安排专人管理，充卡统一登记，消费后还要进行检查（一张饭卡的严格有效的管理可以改变“后进生”很多不良行为习惯）；在学习上成立学习小组，让同学间相互学习、帮助和竞争，形成良好的班风和学风。多年来，我在班内实行“分级管理制”，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都有事做，都是班级主人，收到了很好的民主激励效应。 　　3．保护自尊心，增强自信心。 　　心理学告诉我们：“后进生”有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的呵护他们