小班案例分析：变自卑为自信.docx

小班案例分析：变自卑为自信 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 8 页 小班案例分析：变自卑为自信 小班案例分析：变自卑为自信 泉泉是我们班的一名小朋友，他性格内向沉闷，胆小害羞，特别的不自信。表现为对于老师的询问，总是以最简短最简单的言语回答，更多的时候是通过点头或摇头表示；他很敏感，小朋友欺负他了，他会一整天闷闷不乐，却不敢向老师和小朋友说；上课他不举手发言，大家都高兴地做游戏，他却在一旁远远观望，不敢也不愿意积极参与；在孩子身上应该体现的好奇、好问、爱动等均不在他身上有所显露，对周围事物缺少兴趣，没有主见、不愿与别人交往；甚至于可以坐在椅子上一整天而不声不响，他是最容易被忽略的一角。 实例一： 晨间活动时，男孩子与女孩子拿着各自的玩具玩开了，女孩子拿圈跟着音乐跳起了舞，男孩子拿着绳子开起了火车。大家都在很投入地玩，而我发现泉泉只是空垂着双手，津津有味地在旁边看着他们玩，眼睛里流露出羡慕的神情，嘴角不时地轻轻上扬。 实例二： 泉泉旁边的黄宇航是个活泼开朗、热情大方的孩子，由于他的能言善道、出色表现，很多孩子都很崇拜他，泉泉也不例外。有次在离园前，我们请勇敢的孩子选一个自己的好朋友为大家表演一个节目，小朋友纷纷要求上来表扬。这时，黄宇航拉着泉泉的手上来了。泉泉有些羞涩，但还是跟着宇航并肩地来到了同伴们的前面。两人交头接 耳地商量了一会儿说：“我们为大家念一首儿歌《爸爸瞧，妈妈看》。”“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看……”虽然宇航的声音盖过了泉泉，但我们还是依稀听到了泉泉那不太响亮的声音。等他们两人一结束，我和孩子们马上给了他们热烈的掌声，还特别表扬了泉泉。看着他眼睛里闪现的亮光，我能感受到他是那么的兴奋和激动！ 实例三： 一个下午的户外活动，“哇噻，好漂亮的孙悟空呀，他还会吹泡泡呢！”我拿着一个会吹泡泡的孙悟空吸引了大家的注意力，孩子们都围着过来抢泡泡。“抓泡泡喽！”一个个五彩斑斓的泡泡飞向空中，孩子们争先恐后地抓着抢着，哇！破了！孩子们快乐地追着，抓着，笑着……“咦，没有水了！我们再来加点水！”泡泡继续吹着，孩子们继续笑着。这时我发现有个孩子的表情不是笑，而是不开心。哦！是“孙悟空”的主人——泉泉，他看着吹泡泡的水快没了，想哭了，瞧，眼泪已经在眼眶里打转了，小嘴还噘着呢！一定是舍不得了。该我说点什么了！“小朋友，吹泡泡好玩吗？”“好玩！”“那你们知道这玩具是谁带来的吗？”“是泉泉啊！”“对了，是他，他把他自己最喜欢的玩具带到幼儿园给我们一起玩，你们开心吗？”“开心！”“谢谢泉泉！”“泉泉你真好！”“和我们一起玩吧！”……操场上响起了掌声，同时，我也看见泉泉不好意思地笑了，听见他低低的声音：“不用谢，我家里还有呢……”“抓泡泡啦……”操场上又响起来孩子开心的笑声，五彩的泡泡真吸引人。 原因分析： 泉泉表现出来的不自信，我认为与以下几点有关系 1、过多干预： 泉泉是家里的独子，平时父母对他的要求较为严格，什么事都事先给他定好模式，要求他只要照做就好了，完全没有理会孩子对于事情的喜或恶。 2、包办替代： 爷爷奶奶的宠溺，“饭来张口、衣来伸手”，“这个不行，那个不能”，样样事情都替他想好、做好，俨然一个小皇帝。 3、在众人面前贬低孩子： 当泉泉做错事情的时候，他的爸爸则会当场数落孩子，完全不顾孩子在众人面前的面子，这样大大伤害了孩子的自信心。 4、身体素质： 因缺少锻炼，孩子身体素质较差，三天两头往医院跑，来幼儿园成了三天打鱼两天晒网的事情。上个学期下来，一共才来幼儿园35天。 教育措施： （一）克服幼儿自卑，提高幼儿的自信心。 1、重视自己对幼儿的评价，以积极肯定的态度来对待幼儿。 儿童发展心理学的大量研究表明，人的自我意识首先是他人态度的反映。由于孩子年龄较小，对自身的言行往往缺乏评价能力，常见有些孩子做事顺利时就说：“我聪明。”遇到困难就会说：“我笨。”一般来说，儿童对自身力量的评估都是依从于他人的。别人怎样看待 他的，或者孩子认为别人怎样看待他的，将在很大程度影响孩子怎样看待自己。周围人的鼓励，对于增强儿童自信心有很大作用，教师作为儿童所尊敬和崇拜的权威者，对他们的评价具有决定性的影响。由此可见，教师和家长必须高度重视自己对幼儿的评价，也许就是你无意中说出的一句话也会影响孩子的一生。 所以，我们要经常用积极的评价和反馈（如爱抚、鼓励、点头微笑、语言夸奖等）方式恰如其分地表扬幼儿的行为。特别是自信心较弱的孩子，教师和家长要善于抓住他们的优点，及时地给予表扬，使这些幼儿能看到自己的长处，体验到快乐和满足，从而激发他们继续上进的愿望，增强其自信心。 2、培养幼儿能力，体验成功的快乐。 幼儿时期正是各种能力初步发展的时期，自信与成功相伴，自卑与