在模仿中创新..docVIP

在模仿中创新 初中语文第一阶段阅读中的作文渗透浅谈 模仿与创新，似乎是作文训练过程中的两个不同阶段。 然而，义务教育语文教材却有机地将两者结合在一起，既体 现了由模仿到创新的总的趋向，又包含了在摹仿中创新的具 体要求。因此，我们就自身的教学实践，谈谈对初中语文第 一阶段的作文教学的认识。 义务教育语文《大纲》，变旧《大纲》的“听说读写” 为“读写听说”，强调了读写的重要性和基础地位。同时， 教材编排既确立了阅读中的观察体系，教学生从生活宝库中 汲取营养，又形成了循序渐进的写作体系，将作文训练分为 片断与整篇，并分别穿插在课文练习与单元练习中。由此可 见，，就是要以读带写，以写促读，在阅读中渗透作文。 模仿是否会使作文变成“照葫芦画瓢”的机械制作，甚 至产生“画虎类犬”的负效果呢？模仿何以能创新呢？ 思维科学研究认为：相似块大量存在于客观事物和认识 主体的思维活动中，所有的创新都是一个相互套在一起、由 小到大、由低级到高级的综合相似形或更大的体系。贝弗里 奇说：“独创常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想 之间的联系或相似点。”阅读，就是贮存和丰富学生大脑中 的相似块。写作中的模仿，就是大脑中的大量相似块的自动 汇合、接通、激活的过程，从中产生的同中异变便是推陈出 新的思维结果。 心理学研究证明：初中生的思维发展，正处于一个由具 体到抽象、由低级到高级的过程。学生思维中的形象或表