兰考县基础教育教研究项目立项申报书王朋.docVIP

课题编号 兰考县基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 中学数学教学方式与策略研究 学 科 分 类 中学数学 主 持 人 姓 名 宋卫华 所 在 单 位 兰考县星河中学 填 表 日 期 2015-3-19 兰考县基础教育教研室制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。 二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各乡镇中心校和局属学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：兰考县基础教育教研室 邮政编码：475399 联 系 人：曹明英 联系电话子邮箱：lkxjyky@163.com 一、数据表 课题名称 中学数学教学方式与策略研究 主持人姓名 宋卫华 性别 女 民族 汉 出生年月 1976 05 行政职务 专业职务 中一 研究专长 工作单位 全称 兰考县星河中学 联系电话电子邮箱 413728074@ 邮政编码 475399 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 李晓兰 女 1986 09 初级 兰考县星河中学 王朋 女 1985 08 初级 兰考县星河中学 陈彦彦 女 1984 05 初级 兰考县星河中学 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015－03至2016-06 经费预算 我校会拨出两千元左右支持本课题的研究。研究经费主要用于购买资料及设备，教师外出学习培训，奖励在教学研究工作中成绩突出者。 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、课题提出背景 日前随着新课程改革如火似荼的深入进行，对传统教学方式的反思与批判也逐渐引起人们的热议，广大师生正逐步理解和认同新的教学方式，但部分教师没有及时更新知识仍持续保持原有的知识观，课堂教学方式没有真正的改变，使新的教学方式不能充分发挥应有的功能，导致数学课堂主要存在以下问题： 1．“三重”、“三轻”的现象 目前相当一部分教师在教学中，仍存在着重“知识”轻“能力”，重“结论”轻“过程”，重“课本”轻“实践”，重“技能”轻“运用”的现象。 2.探究活动表面化、形式化 《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方法.” 因此大多数教师都在尝试由主体地位向主导地位转变，但却不能给予学生充分的思考时间，以至于很多探究活动都只是流于形式而不能深透。 3.探究问题不够精当 课堂上探究的问题，大都属于文本边缘化内容过于浅显，没有探究的价值，而有价值、有深度的问题又受学生知识和资料以及能力的限制，所以很多探究活动都无法达到预设目的，更没有提升学生探索创新的能力。 4.探究形式呆板不够灵活多变 目前大多数课堂的探究活动，仅限于老师提出的方式，学生不能灵活变通。 以上四种原因使数学课堂高耗低效，成为教师发展和学生成长的绊脚石。因此我们必须改变这种现状，来关注课堂探究活动的有效性。 二、课题研究的意义 （一）本课题研究的理论意义： 新课程标准要求教师的教学观从 “注重学生外在变化”转向“注重学生内在发展”；从“强调学生学习的结果”转向“强调学生的学习过程”；从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式”。注重学生的创新精神和实践能力的培养，注重学生健全的人生观和世界观的形成。这就要求我们必须以新的教学观、教学方式培养符合当代的人才观的学生。本课题立足中学数学教学，对其现状分析，根据学生的认知规律，以国内外数学的教学改革的理论和现实背景，以建构主义理论为指导，以新课程标准为准则，借鉴现代教育学、心理学以及数学教育研究的最新成果，把数学教育理论研究与火热的教学实践紧密结合，由此来推动现代数学教学的实际意义。 （二）本课题研究的实践意义： 随着新课程改革的日趋深入，虽然有一批学校和教师积极追求理念创新，在数学领域做出了一些有益的探索，但是目前的现状仍不乐观，教师方面主要表现为：传统的数学教学，过分强调老师的讲述以及学生接受性的学习，忽视了学生学习的主体地位、自主探究，最终忽视了学生的能力培养，特别是创新能力的培养。所以，此研究从教师角度看：有利于帮助教师转变教学行为，反思教学过程，提高教学效果，真正落实新课程理念。从学生角度看：真正落实学生的主体地位，建立和发展有效的自主探究的学习方式，