《古诗二首·望庐山瀑布》（语文版）.docxVIP

语文出版社 二年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《古诗二首·望庐山瀑布》 教材分析 教材分析 这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、认识4个生字，会写3个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 【过程与方法目标】 阅读法、情感教学法、小组讨论法等。 【情感态度与价值观目标】 了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首； 激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 【教学难点】 激发学生学习兴趣。 课前准备 课前准备 多媒体课件，生字卡片等； 教学过程 教学过程 一、激趣导入，引出诗题 1、背诵《敕勒歌》 　　脍炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描绘了雄奇壮丽的草原风光。今天老师再带你们到风光秀丽的庐山看看。 2、展示庐山风光图片，引出诗题 　 学生观看后，谈谈对庐山的印象。 　 庐山秀丽的风光，吸引了古今中外许多文人来观赏，并留下了很多有名的诗篇。今天我们来学习赞美庐山瀑布的古诗《望庐山瀑布》。 板书：望庐山瀑布 3、介绍诗人 谁知道这首诗是谁写的？ 师生交流搜集到的有关李白的资料。 4、读题，解题 齐读课题，“望”是什么意思？ 再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读诗文，读准字音 1、自由读诗句，借助拼音读准字音； 2、小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确； 3、开火车认读生字； 4、指名读全诗。 三、记忆字形，指导书写　 1、认读要求会写的字：香、流、烟； 2、记忆生字，按结构记字： 独体字：尺 左右结构的字：挂、流、烟。 3、指导书写： 让学生观察字帖里的字，然后描和写； 重点指导书写“流”。 四、再读诗文，理解词语 1、自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白； 2、小组交流，互相解答； 3、全班交流，教师解答学生未解决的词语： 　 香炉：指香炉峰，庐山西北部的高峰。 　生紫烟：“生”生出。“紫烟”指山顶的雾气在阳光照射下呈现的颜色。 　 九天：传说中天有九层，九天是最高层。形容天极高。 4、在理解词语的基础上试着说说每句大意。 五、赏读诗文，理解诗意 1、赏读第一句 （1）有语气地朗读第一句。指名读，齐读； （2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境（弥漫）； （3）为什么说是“挂”前川？ 因为瀑布是从上面直泻下来，就像挂在山前。 2、赏读第二句 （1）有语气地朗读第二句。指名读，齐读； （2）观看课件，体会“飞流直下三千尺”的夸张写法及“疑似银河落九天”的气势。 3、指导朗读，体会诗情 　 在学生理解诗意的基础上，教师指导学生按节拍有感情地朗读诗文，在读中体会作者在诗中所表达的感情。 　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 六、想象意境，背诵诗文 1、让学生看着图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文； 2、同桌互相背诵； 3、集体背诵； 4、指名背诵。 评选能正确、流利、有感情背诵诗文的小能手。 七、总结 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 　　次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。 　　诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 　　第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。 八、课后作业 1、完成字词作业； 2、请同学们课后收集你喜欢的古诗，在古诗朗诵会上读给大家听。 九、板书设计 2、古诗三首 　　　　　　　　　　　　　　　望庐山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白