听力课教学说课稿　.doc

听力课教学说课稿 各位同仁： 大家上亇好！今天我说课的A容是听力教学。整个说课我将从六个板块进 行阐述：即听力材料分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学流程、板书 设计。 一、 听力材料分析 1、 听力材料的作用 本节课选取的听力材料来源于《学业测评》，有利于学生当堂练兵，为英 语听力测试保驾护航。 2、 教学A标 培养学生听的策略和能力，使学生在听力测试屮顺利完成答题任务，拿得 高分，让学生体验听的快乐与成功。 3、 教学重难点 重点：听力技巧的掌握。 难点：运用听力技巧答题。 二、 学情分析 我所任教班级是乡村中学的较一般的班级，一部分学生积累Y—定的词汇, 掌握丫一定的目标语，了解了一些相关的听力策略和技巧。已经具备了一定的 听说读写能力，为听力教学做丫很好的铺垫。由于英语成缋不是很理想，加上 面临考试压力较大，因此需要老师在课堂上采用生动活泼，有效的教学手段来 提高学生听英语的热情和自信。 三、 教学方法 在本节听力课的教学屮，我将主要采用归纳总结、实战演练的方式展开听 力教学，同时给学生提供足够的听说读写训练。为丫近一步落实和巩固当堂所 学，我会使用听力必考的四大题型加以锤炼。 四、 学习方法 先让学生各抒己见，然后进行技巧梳理，最后进行考试实战演练，让学生 在轻松和谐的氛围屮学有所获，学有所乐。 五、 教学流程 各抒己见： 请同学们谈一谈你们在听力测试屮应具备哪些听力技巧？ 技巧梳理： 调整心态，进入状态 考生要善于控制自己的情绪，尤其要排除对听力测试的恐惧感，坦然放松, 集中精力，静心聆听。不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响 后面内容的聆听和答题。 抢读试题，做好准备 聪明的考生一旦拿到试卷，立即写完考号、姓名后，会利用一切可能的时间抢 读问题和选项，适当地做一些标记，并预测听力内容及答案，带着问题有目的 地去听，捕捉关键信息，提高答题效率和准确度，这是考试听力测试中拿到高 分乃至满分的关键。 (3 )抓关键词，重引导词 听力的重点要放在关键词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，在so、 however、but等起导向作用的词后面的内容必须留心。听独白时要重视首勾， 因为首句常常是对短文内容的概括。 紧跟思路，跳过糊涂 做听力时要紧跟说话人的思路，有些考生一有听不懂的单词就停下来，总想弄 清楚这个词是什么意思后再往下听，这种方法是错误的。听到不懂的词或有听 不清的地方很正常，出现这种情况，要毫不犹豫地跳过去。 置身语境，明白意图 有些对话的答语似乎是答非所问，设置的问题也不够直接，这就要求考生在听 录音时，必须要自己想象，置身语境，推断说话人的真实意图。 边听边记，防止遗忘 听力测试，尤其是听短文时，听清或者听懂全部内容比较难，完全准确地记住 全部信息也不容易，因此适当记录很有必要。速记时要使用自己能够看明白的 最简便、最迅速的方法。 眼耳并用，听读结合 听录音时，要养成眼耳?并用的习惯，做到听与思考记忆相结合，捕捉信息与选 择答案相结合。 实战演练： 听句子选择图片： 建议考生听前快速浏览六幅图片明白其主旨，并预测一些关键词，这些关键词 通常应为名词、动词或形容词等，有利于提高答题的正确率。 听对话回答问题： 这一大题属于情景会话题，常考核考生对于对话细节的捕捉，内容伍括对话地 点、人物职业、时间、价格、数字、电话号码、颜色、天气、国家、活动等， 但通过读题，考生可以缩小答题的范围，锁定听力句子中的关键词，并可适当 作些记录。同时注意答案多在第二个人的回答上体现。 听短文选择答案： 考生应抓紧时间快速浏览五个问题和选项，预测听力内容及答案，以便带着问题 有所侧重去听，筛选出自己需要的重点信息。听短文时要注意整体理解，不要 把思维停留在个别没听清楚的词句上。要相信第一感觉，当机立断。 听短文填写表格： 顺序呈现原则 考试听力填词通常是按顺序出题的，考生只需一一等待并捕捉相关信息，答题 即可。 格式统一原则 观察表格前后，上下相关信息的格式。如所填单词或词组的首字母是否大写、 价格前是否需要加上￥或$等。 语法精确原则 如可数名词单复数、动词第三人称单数、动词的过去式等。 单词过关原则 这些词汇常包括人名、国家、国籍、职业、学科、兴趣爱好、活动、活动时间、 活动地点等，对考生的单词拼写要求是相当高的。 六、板书设计 为了让学生牢牢记住和掌握一些必要的重点词汇，把“听短文填写表格” 这一题的答案板书到黑板上引起学生的高度关注。 英语听力教学的目的在于激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯， 帮助学生发展良好的听力技能。据语言习得理论，语言的输入是语言习得的最 基本条件，没有语言输入就不会有语言习得。可见，听力在英语教学中十分重 要O 一、要培养学生“听英语”的兴€ 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动