改后的坐井观天教学设计详案.docVIP

《坐井观天》教学设计 一、课前欣赏：在上课之前我们来欣赏歌曲--小青蛙找家，我们来帮小青蛙找家好吗。 二、激趣导入，揭示课题。 1．青蛙回到家后请白鸽给我们送信来了。快来读读吧。亲爱的小朋友们你们好。感谢你们帮我找到了家。我们将在井边召开对话会，欢迎你们参加，届时，我将带给你们一个精彩的寓言故事。---坐井观天。 2．今天我们就来学习坐井观天这个故事。齐读课题。观怎么理解，坐井观天怎么理解？ 3.理解了课题，你想知道什么问题？（谁坐在井里，坐在井里看到的天什么样，坐在井里看到的天有多大） 就让我们带着这些问题共同走进坐井观天。 二、初读课文，整体感知。 1．首先请欣赏坐井观天的故事。 2．同学们想不想读一读这个故事。请同学们打开书51页，用自己喜欢的方式读课文，边读边找出生字宝宝，并想办法记住他们。 同学们，快来看呀，小鸟把生字宝宝们送到大屏幕上来了。我们快来认识他们吧 师：能说说你想用什么方法记住他们吗 生：我想用加一加的方法记住际、信、抬。 生：我想用换一换分方法记住抬、和沿 师：就让我们用这些方法记记住生字宝宝吧 师：带着拼音读，谁想当小老师领读。 师：老师去掉生字宝宝的拼音帽子，你们还能认出他们吗。老师领读，同位读、生读、开火车读。 师：小火车一路畅通无阻，大家和生字宝宝们交上了好朋友。咱们齐读词语。让小鸟回归大自然，好吗。 师：同学们，生字宝宝就一个好朋友，太孤单了。能给他们再找几个好朋友吗。（无边无际、国际、天际、实际）（相信、写信、信息）（抬头、抬水、抬手）（井沿、床沿、河沿）（认识井沿）看看老师给际找的朋友。 同学们给字宝宝找了这么多朋友，他们一高兴就跑到了苹果树上了！谁来摘苹果？ 4．苹果送给同学们，生字宝宝送回课文里，读读课文吧！注意要把字读准确，句子读通顺 1．谁能告诉老师。课文中讲了哪两只小动物的故事呢？（老师出示青蛙和小鸟的图片）瞧，他们来了。 师：能说说他们的位置吗？ 生：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。 师：真会读书。他们两个的对话开始了。请同学们根据温馨提示：读读课文，用直线标出青蛙说的话，用曲线标出小鸟说的话。 师:青蛙和小鸟在井边共进行了几次对话？（三次） 三、熟读精思，领悟旨趣。 让我们共同走进青蛙和小鸟的第一次对话。 1.青蛙说什么了，小鸟说什么了？ 师：小鸟“飞了一百多里”说明什么？（小鸟飞了很远很远的距离）此时的小鸟（又渴又累）能读出小鸟的又渴又累吗？谁来试试。 师：突然看到一只小鸟落在井沿上，青蛙感到很好奇，用什么样的语气读出青蛙的好奇。(问的语气) 谁来读读？ 3.同位俩合作读一下，谁想读一读。 师：问的语气读比较好、两位同学的语言符合青蛙和小鸟的特点 3、谁还想再来读一读，你来读青蛙，你来读的小鸟。 老师仿佛看到了又累又渴的小鸟和一只好奇的小青蛙。 （二）学习第二次对话 师：刚才，我们用先找（对话），再通过重点词语理解对话的意思的方法，学习了青蛙和小鸟的第一次对话，下面我们就用这些方法小组合作学习第二次对话，谁来读读学习提示。 学习提示： 1.青蛙和小鸟说了什么话？ 2.从青蛙和小鸟的对话里读懂了什么？ 3.联系课文理解：大话、无边无际 师：分享是快乐的，谁想和同学们分享你们的学习成果？ 师：青蛙说什么了？从青蛙的话中你读懂了什么？ 　　① 青蛙认为天只有井口那么大。（板书井口大） 　　② 青蛙认为小鸟在说大话。 生 HYPERLINK / \t _blank ：大话就是夸张的话，大话就是不符合实际的话。 那你们小组合作的很成功。　 师：青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（飞了一百多里。”） 　　　③它为什么认为小鸟在说大话？ 生：（青蛙看见的天只有井口那么大。） 井口多大，咱们这儿到烟台也不过50里，井口”与“一百多里”的差距太大了，青蛙相信小鸟说的话吗。（不相信。）那就要用不相信的语气读青蛙说的话。老师给大家读一下。学生读。 师：谁想继续交流。 师；从小鸟的话中你读懂了什么？ 生交流：小鸟认为天是“无边无际”的。（板书无边无际） “无边无际怎么理解？就是大得没有边。 师：小鸟为什么会说天无边无际呢？瞧，它飞过了…………，看到了……，飞过了……，看到了……，飞过了……，看到了，同学们想象小鸟看到了什么？（高山、森林、宇宙、海洋） 师：同学们想象真丰富。因为小鸟飞过了这么多地方飞到天的边吗，天大吗？读出天的大。 师：谁愿意分角色读读青蛙和小鸟的第二次对话呢，你来读小青蛙、你来读小鸟。 两位同学再现了对话的过程。真棒。咱们男女生合作读一读好不好。 师：青蛙说天只有井口大、小鸟说天无边无际，那么他们两个到底在争论什么（板书天有多大） （三）学习青蛙小鸟的第三次对话 针对天有多大这个问题，青蛙和小鸟又展开了第三次对话。 师：青蛙笑着说什么了，听了青蛙的话，小鸟笑着说什么了？ 生：青蛙笑着